Amerykańskie Stowarzyszenie Historyczne - American Historical Association

Amerykańskie Stowarzyszenie Historyczne
Amerykańskie Stowarzyszenie Historyczne (crest).jpg
Pieczęć Amerykańskiego Stowarzyszenia Historycznego
Tworzenie 1884 ; 137 lat temu ( 1884 )
Siedziba Waszyngton
Strona internetowa www .historycy .org

Amerykańskie Stowarzyszenie Historyczne ( AHA ) jest najstarszym profesjonalnym stowarzyszeniem historyków w Stanach Zjednoczonych i największa tego typu organizacja na świecie. Założona w 1884 r. AHA zapewnia przywództwo dyscyplinie, chroniąc wolność akademicką, rozwijając standardy zawodowe, wspierając stypendia i innowacyjne nauczanie oraz pomagając w utrzymaniu i usprawnieniu pracy historyków. Cztery razy w roku publikuje The American Historical Review , w którym znajdują się artykuły naukowe i recenzje książek. AHA jest główną organizacją zrzeszającą historyków pracujących w Stanach Zjednoczonych, podczas gdy Organizacja Amerykańskich Historyków jest główną organizacją zrzeszającą historyków, którzy studiują i nauczają o Stanach Zjednoczonych.

Grupa otrzymała statut kongresu w 1889 roku, ustanawiając ją „w celu promowania studiów historycznych, gromadzenia i przechowywania historycznych rękopisów oraz dla pokrewnych celów w interesie historii Ameryki i historii w Ameryce”.

Aktualne zajęcia

Jako organizacja patronacka dla tej dyscypliny, AHA współpracuje z innymi ważnymi organizacjami historycznymi i działa jako rzecznik publiczny w tej dziedzinie. W ramach zawodu stowarzyszenie definiuje etyczne zachowanie i najlepsze praktyki, w szczególności poprzez „Oświadczenie w sprawie standardów postępowania zawodowego”. AHA opracowuje również standardy dobrych praktyk w nauczaniu i podręcznikach historii, ale mają one ograniczony wpływ. Stowarzyszenie na ogół działa na rzecz wpływania na politykę historyczną poprzez Narodową Koalicję na rzecz Historii.

Stowarzyszenie publikuje The American Historical Review , główne czasopismo naukowe poświęcone historii, obejmujące wszystkie tematy historyczne od historii starożytnej, oraz Perspectives on History , miesięczny magazyn informacyjny tego zawodu. W 2006 roku AHA założyła bloga skupiającego się na najnowszych wydarzeniach w szerokiej dyscyplinie historii i profesjonalnej praktyce rzemiosła, która opiera się na pracownikach, badaniach i działaniach AHA.

Coroczne spotkanie stowarzyszenia co roku w styczniu gromadzi ponad 5000 historyków z całych Stanów Zjednoczonych, aby omawiać najnowsze badania, szukać pracy i dyskutować o tym, jak zostać lepszymi historykami i nauczycielami. Wiele afiliowanych stowarzyszeń historycznych odbywa swoje doroczne spotkania jednocześnie. Strona internetowa stowarzyszenia zawiera obszerne informacje na temat aktualnego stanu zawodu, wskazówki dotyczące kariery w historii oraz obszerne archiwum materiałów historycznych (m.in. seria GI Roundtable), seria broszur przygotowywanych dla Departamentu Wojny w czasie II wojny światowej .

Stowarzyszenie administruje również dwoma głównymi stypendiami, 24 nagrodami książkowymi oraz kilkoma małymi grantami badawczymi.

Historia

Funkcjonariusze wykonawczy Amerykańskiego Towarzystwa Historycznego w momencie założenia stowarzyszenia przez Kongres, sfotografowani podczas dorocznego spotkania 30 grudnia 1889 r. w Waszyngtonie, DC Siedzący (od lewej do prawej) to William Poole , Justin Winsor , Charles Kendall Adams (Prezydent ), George Bancroft , John Jay i Andrew Dickson White , Stojący (od lewej do prawej) to Herbert B. Adams i Clarence Winthrop Bowen

Pierwsi przywódcy stowarzyszenia byli w większości dżentelmenami, którzy mieli wolny czas i mieli środki do pisania wielu wielkich XIX-wiecznych dzieł historycznych, takich jak George Bancroft , Justin Winsor i James Ford Rhodes . Jednak, jak wskazuje były prezes AHA James J. Sheehan , stowarzyszenie zawsze starało się służyć wielu okręgom wyborczym, „w tym archiwistom , członkom państwowych i lokalnych stowarzyszeń historycznych, nauczycielom i historykom-amatorom, którzy się temu zajmowali – i nie zawsze z powodzeniem. czy satysfakcję - za reprezentację i wsparcie." Znaczna część wczesnych prac stowarzyszenia koncentrowała się na ustaleniu wspólnego poczucia celu i gromadzeniu materiałów badawczych za pośrednictwem Komisji ds. Rękopisów Historycznych i Archiwów Publicznych.

Standardy publikacji

Od początku stowarzyszeniem kierowali w dużej mierze historycy zatrudnieni w szkołach wyższych i wyższych, pełniąc kluczową rolę w określaniu ich zainteresowań jako zawodu. Pierwszy prezes stowarzyszenia, Andrew Dickson White , był prezesem Uniwersytetu Cornell , a jego pierwszy sekretarz, Herbert Baxter Adams , ustanowił jednego z pierwszych doktorów w historii. programy naśladujące nową niemiecką metodę seminaryjną na Uniwersytecie Johnsa Hopkinsa . Najwyraźniejszym wyrazem tego akademickiego impulsu w historii był rozwój American Historical Review w 1895 roku. Utworzony przez historyków na kilku najważniejszych uniwersytetach w Stanach Zjednoczonych, wzorował się na europejskich czasopismach historycznych. Pod wczesną redakcją J. Franklina JamesonaReview” publikował w każdym numerze kilka długich artykułów naukowych, dopiero po ich weryfikacji przez naukowców i zatwierdzeniu przez redaktora. W każdym numerze dokonano również przeglądu wielu podręczników historycznych pod kątem ich zgodności z nowymi normami zawodowymi i standardami naukowymi, które były nauczane w wiodących szkołach magisterskich do uzyskania stopnia doktora. kandydatów. Sheehan konkluduje z AHR: „młodszy uczony dowiedział się, co to znaczy być historykiem pewnego rodzaju”.

AHA i historia publiczna

Meringolo (2004) porównuje historię akademicką i publiczną. W przeciwieństwie do historii akademickiej, historia publiczna jest zazwyczaj wspólnym wysiłkiem, niekoniecznie opiera się na badaniach pierwotnych, jest bardziej demokratyczna w uczestnictwie i nie dąży do absolutnej „naukowej” obiektywności. Muzea historyczne, redagowanie dokumentów, ruchy dziedzictwa i konserwacja historyczna są uważane za historię publiczną. Chociaż działania obecnie związane z historią publiczną wywodzą się z AHA, działania te zostały oddzielone w latach 30. ze względu na różnice w metodologii, skupieniu i celu. Podstawy historii publicznej zostały położone na środku między historią akademicką a publiczną przez administratorów National Park Service w latach 20.-30.

Akademicy nalegali na perspektywę, która wychodzi poza poszczególne miejscowości na szerszą perspektywę krajową i międzynarodową, i że w praktyce należy to robić zgodnie z nowoczesnymi i naukowymi liniami. W tym celu stowarzyszenie aktywnie promowało doskonałość w dziedzinie badań, opublikowało serię rocznych raportów za pośrednictwem Smithsonian Institution i przyjęło American Historical Review w 1898 r., Aby zapewnić wczesne rynki zbytu dla tej nowej marki stypendiów zawodowych.

Ustanowienie krajowego programu nauczania historii

W 1896 roku stowarzyszenie powołało „Komitet Siedmiu” w celu opracowania krajowego standardu wymagań wstępnych na studia w dziedzinie historii. Wcześniej poszczególne kolegia określały własne wymagania wstępne. Po przeprowadzeniu obszernych badań nad dominującymi metodami nauczania, akcentami i programami nauczania w szkołach średnich, Komitet opublikował w 1898 r. „Studium historii w szkołach”. Ich raport w dużej mierze określał sposób nauczania historii na poziomie szkoły średniej jako przygotowanie do college'u. i zmagali się z kwestiami, w jaki sposób dziedzina powinna odnosić się do innych nauk społecznych. Komitet zalecił nauczanie czterech bloków historii Zachodu w porządku chronologicznym – historii starożytnej, średniowiecznej i nowożytnej Europy, Anglii i Ameryki oraz rządów cywilnych – i poradził, aby nauczyciele „opowiadali historię” i „wydobyli dramatyczne aspekty”, aby historia ożywa.

Uczeń, który jest uczony rozważania tematów politycznych w szkole, który jest prowadzony do spojrzenia na sprawy historycznie, ma pewien sprzęt umysłowy do zrozumienia problemów politycznych i społecznych, z którymi będzie się borykał w życiu codziennym, oraz otrzymał przygotowanie praktyczne o przystosowanie społeczne io siłowe uczestnictwo w działaniach obywatelskich.... Uczeń powinien widzieć rozwój instytucji, które go otaczają; powinien widzieć pracę ludzi; powinien studiować żywe, konkretne fakty z przeszłości; powinien wiedzieć o narodach, które powstały i upadły; powinien widzieć tyranię, wulgarność, chciwość, życzliwość, patriotyzm, samopoświęcenie, przeniesione na życie i dzieła ludzi. Ta myśl tak mocno zawładnęła autorami rządów obywatelskich, że nie zadowalają się już opisem rządu takim, jakim jest, lecz opisują dość obszernie pochodzenie i rozwój instytucji, o których mówią.

Stowarzyszenie odegrało również decydującą rolę w lobbowaniu rządu federalnego w celu zachowania i ochrony własnych dokumentów i zapisów. Po szeroko zakrojonym lobbingu sekretarza AHA Waldo Lelanda i Jamesona Kongres ustanowił w 1934 r. Narodową Administrację Archiwów i Akt .

W miarę jak interesy historyków ze szkół wyższych i uniwersytetów zyskiwały na znaczeniu w stowarzyszeniu, inne dziedziny i działania schodziły na dalszy plan. W latach 30. zrezygnowano z Komisji Rękopisów i Archiwów Publicznych, a coraz większe znaczenie zyskały projekty związane z badaniami oryginalnymi i publikacją stypendiów.

Ostatnie zmiany

W ostatnich latach stowarzyszenie próbowało pogodzić się z rosnącym ruchem historii publicznej i walczyło o utrzymanie pozycji lidera wśród historyków akademickich.

Stowarzyszenie rozpoczęło dochodzenie w sprawie nadużyć zawodowych w 1987 r., ale zaprzestało wysiłków w 2005 r., „ponieważ okazało się nieskuteczne w reagowaniu na nadużycia w zawodzie historyka”.

Prezydenci

Wybrane nagrody

do publikacji
za wyróżnienie zawodowe

Byli prezydenci

Prezydenci AHA są wybierani corocznie i wygłaszają przemówienie prezydenta na dorocznym zebraniu:

Stowarzyszenia stowarzyszone

Zobacz też

Bibliografia

Wybrana bibliografia

  • Alonso, Harriet Hyman. „Strzaskanie w AHA”. Przemyślenie historii 2001 5(3): 441–446. ISSN  1364-2529 Pełny tekst w Ingenta i Ebsco. Temat dorocznego spotkania AHA w 2001 r. „Praktyki narracji historycznej” przyciągnął różne panele. Artykuł śledzi jeden taki panel od jego koncepcji do prezentacji. Biorąc ten temat do serca, paneliści stworzyli „slam” (lub czytanie) historii narracyjnych napisanych przez doświadczonych historyków, doktoranta i studenta studiów licencjackich, a następnie otworzyli sesję na odczyty z publiczności.
  • Komitet Amerykańskiego Stowarzyszenia Historycznego ds. Edukacji Podyplomowej. „ My, historycy: złoty wiek i dalej ”. Perspektywy 2003 41(5): 18–22. ISSN  0743-7021 Bada stan zawodu historyka w 2003 roku i wskazuje, że dla osób z tytułem doktora istnieje wiele możliwości kariery. w historii, chociaż tradycyjny ideał mianowania nowych doktorów na poziomie uniwersyteckim pozostaje głównym celem programów doktoranckich.
  • Bender, Tomasz, Katz, Filip; Palmera, Colina; oraz Komitet Amerykańskiego Stowarzyszenia Historycznego ds. Edukacji Podyplomowej. Edukacja historyków XXI wieku . U. Illinois Press, 2004. 222 s.
  • Elizabeth Donnan i Leo F. Stock, wyd. Świat historyka: wybór z korespondencji Johna Franklina Jamesona (1956). Jameson był redaktorem AHR 1895-1901, 1905-1928
  • Higham, John. Historia: Stypendium zawodowe w Ameryce . (1965, wyd. 2 1989). ISBN  978-0-8018-3952-8
  • Meringolo, Denise D. „Przechwytywanie wyobraźni publicznej: społeczne i zawodowe miejsce historii publicznej”. American Studies International 2004 42(2–3): 86–117. ISSN  0883-105X Pełny tekst w Ebsco.
  • Morey Rothberg i Jacqueline Goggin, red., John Franklin Jameson and the Development of Humanistic Scholarship in America (3 tomy, 1993–2001). ISBN  978-0-8203-1446-4
  • Nowicku, Piotrze. To szlachetne marzenie: „Kwestia obiektywizmu” i amerykańska profesja historyczna . Cambridge: Cambridge University Press , 1988. ISBN  978-0-521-35745-6
  • Orrill, Robert i Shapiro, Linn. „Od śmiałych początków do niepewnej przyszłości: dyscyplina historii i edukacji historycznej”. American Historical Review 2005 110(3): 727-751. ISSN  0002-8762 Pełny tekst w History Cooperative, University of Chicago Press i Ebsco. Podważając niechęć historyków do włączenia się w ogólnokrajową debatę na temat nauczania historii w szkołach, autorzy przekonują, że historycy powinni pamiętać o wiodącej roli, jaką zawód odegrał niegdyś w tworzeniu historii szkół. AHA wymyśliła historię szkoły na początku XX wieku i pozostawała w czołówce polityki K-12 aż do czasu tuż przed II wojną światową. Zrezygnowała jednak ze swojej długoletniej aktywistycznej postawy i pozwoliła na zanurzenie historii szkoły w źle zdefiniowanej, antydyscyplinarnej sferze „nauków społecznych”.
  • Sheehan, James J. „ AHA i jego publiczność – część I ”. Perspektywy 2005 43(2): 5-7. ISSN  0743-7021
  • Stearns, Peter N.; Seixas, Piotr; i Wineburg, Sam, wyd. Poznanie, nauczanie i uczenie się historii. New York U. Press, 2000. 576 s. ISBN  978-0-8147-8142-5
  • Townsend, Robert B. History Babel: Stypendium, profesjonalizacja i przedsiębiorstwo historyczne w Stanach Zjednoczonych, 1880-1940 . Chicago: University of Chicago Press, 2013. ISBN  978-0-226-92393-2
  • Tyrrell, Ian. Historycy publicznie: The Practice of American History, 1890-1970 . Chicago: University of Chicago Press , 2005. ISBN  978-0-226-82194-8

Zewnętrzne linki