Praktyka -Apprenticeship

Elektrycy są często szkoleni poprzez praktyki.

Praktyki zawodowe to system szkolenia nowej generacji praktyków zawodu lub zawodu ze szkoleniem w miejscu pracy i często towarzyszącą mu nauką (praca w klasie i czytanie). Praktyki zawodowe mogą również umożliwić praktykom uzyskanie licencji na wykonywanie zawodu regulowanego. Większość szkoleń odbywa się podczas pracy dla pracodawcy, który pomaga praktykantom w nauce zawodu lub zawodu, w zamian za ich ciągłą pracę przez uzgodniony okres po zdobyciu wymiernych kompetencji.

Długość praktyk zawodowych różni się znacznie w zależności od sektora, zawodów, ról i kultur. W niektórych przypadkach osoby, które pomyślnie ukończą praktykę zawodową, mogą osiągnąć poziom kompetencji „ czeladnik ” lub certyfikat zawodowy. W innych przypadkach można im zaproponować stałą pracę w firmie, która zapewniła staż. Chociaż formalne granice i terminologia systemu praktykant/czeladnik/mistrz często nie wykraczają poza cechy i związki zawodowe , pojęcie szkolenia w miejscu pracy prowadzącego do zdobywania kompetencji przez okres lat można znaleźć w każdej dziedzinie wykwalifikowanej siły roboczej .

Terminologia alternatywna

Nie ma globalnego konsensusu co do jednego terminu przyuczenia do zawodu. W zależności od kultury, kraju i sektora, te same lub podobne definicje są używane do opisu terminów praktyka zawodowa , staż i staż . Te dwa ostatnie terminy mogą być preferowane w sektorze zdrowia. Jednym z przykładów są staże medyczne dla lekarzy i staże dla pielęgniarek – i krajów zachodnich. Praktyki zawodowe to termin preferowany przez Komisję Europejską i wybrany do stosowania przez Europejskie Centrum Rozwoju Kształcenia Zawodowego (CEDEFOP) , które opracowało wiele opracowań na ten temat. Niektóre kraje pozaeuropejskie dostosowują europejskie praktyki przyuczania do zawodu.

Historia

Średniowieczny piekarz ze swoim uczniem. Biblioteka Bodleian w Oksfordzie, Anglia.

System praktyk zawodowych rozwinął się najpierw w późnym średniowieczu i zaczął być nadzorowany przez cechy rzemieślnicze i władze miejskie. Mistrzowi rzemieślnikowi przysługiwało prawo do zatrudniania młodych ludzi jako niedrogiej siły roboczej w zamian za zapewnienie wyżywienia, zakwaterowania i formalnego szkolenia w rzemiośle. Większość praktykantów stanowili mężczyźni, ale kobiety praktykantki można było znaleźć w takich rzemiosłach, jak krawcowa , krawiecka , sznurowadła , piekarza i papierniczego . Praktykanci zwykle zaczynali w wieku dziesięciu do piętnastu lat i mieszkali w gospodarstwie domowym mistrza. Umowa między rzemieślnikiem, uczniem i, ogólnie rzecz biorąc, rodzicami ucznia była często regulowana umową umową . Większość uczniów aspirowała do tego, by po zakończeniu kontraktu (zwykle na siedmioletni okres) zostać mistrzem rzemieślniczym, niektórzy jednak spędzali czas jako czeladnik , a znaczna część nigdy nie nabywała własnego warsztatu . W Coventry ci, którzy ukończyli siedmioletnie praktyki u handlarzy towarami, mieli prawo stać się wolnymi obywatelami miasta .

Praktykę przyjęto do wojska zachodnioafrykańskiego królestwa Dahomeju . Żołnierzy w armii rekrutowano już w wieku siedmiu lub ośmiu lat, ponieważ początkowo służyli jako nosiciele tarcz dla zwykłych żołnierzy. Po latach praktyk i doświadczeń wojskowych rekrutom pozwolono wstąpić do wojska jako zwykli żołnierze. Dzięki połączeniu wieloletniego doświadczenia wojskowego i zachęt finansowych, w Królestwie Dahomeju pojawiła się spójna i dobrze zdyscyplinowana armia.

Rodzaje praktyk

Praktyki zawodowe można podzielić na dwie główne kategorie: niezależne i spółdzielcze.

Samodzielne praktyki zawodowe to te organizowane i zarządzane przez pracodawców, bez udziału instytucji edukacyjnych. Zdarzają się one oderwane od jakichkolwiek programów nauczania, co oznacza, że ​​zazwyczaj praktykanci nie są jednocześnie zaangażowani w żaden program edukacyjny, ale nawet jeśli są, to nie ma związku między odbywającymi się studiami a praktyką.

Praktyki spółdzielcze to te organizowane i zarządzane we współpracy instytucji edukacyjnych i pracodawców. Różnią się one pod względem zarządzania, niektóre są bardziej kierowane przez pracodawcę, a inne bardziej kierują instytucją edukacyjną, ale zawsze są związane z programem nauczania i są zaprojektowane jako sposób, w jaki uczniowie mogą zastosować teorię w praktyce i opanować wiedzę w sposób, który daje im możliwość autonomia zawodowa. Ich główne cechy można podsumować w następujący sposób:

Wspólne zarządzanie przez instytucję i pracodawcę Zarządzanie kierowane przez instytucję (długi cykl) Zarządzanie kierowane przez instytucję (krótki cykl) Zarządzanie prowadzone przez pracodawcę
Program edukacyjny ISCED 6 ISCED 6 ISCED 6 ISCED 5–6
Rodzaj programu Zintegrowane w instytucjach i w pracy Wyższe zawodowe, zawodowe, wyższe, wyższe Wyższe zawodowe, zawodowe, wyższe, wyższe Wyższe wykształcenie zawodowe, zawodowe wyższe wykształcenie
Średnia długość 3-4 lata 2-3 lata 2-3 lata 1 rok
Teoria/praktyka równowagi Naprzemienna teoria i praktyka (50%-50%) Krótkie staże od kilku tygodni do 6 miesięcy Praktyki od 30 do 40% programu nauczania Zatrudniony na minimum 30 godzin tygodniowo, 20% godzin nauki musi być poza miejscem pracy
Miejsce nauki Instytucja i integracja zawodowa Instytucja i integracja zawodowa Instytucja i integracja zawodowa w miejscu pracy
Kontrakt TAk TAk TAk TAk

Systemy praktyk na całym świecie

Studenci w restauracji szkolenia zawodowego, Bagan ( Myanmar ).

Australia

Australijskie praktyki zawodowe obejmują wszystkie praktyki i staże. Obejmują one wszystkie sektory przemysłu w Australii i są wykorzystywane do osiągania celów zarówno na poziomie podstawowym, jak i podnoszenia umiejętności zawodowych. Na dzień 31 marca 2012 r. było 475 000 australijskich praktykantów, co stanowi wzrost o 2,4% w porównaniu z rokiem poprzednim. Mogą mieć zastosowanie zachęty dla pracodawców i pracowników rządu australijskiego, podczas gdy rządy stanowe i terytorialne mogą zapewnić wsparcie z funduszy publicznych na szkoleniowy element inicjatywy. Australijskie praktyki zawodowe łączą czas pracy z formalnym szkoleniem i mogą odbywać się w pełnym lub niepełnym wymiarze godzin lub w szkole.

Australijskie usługi praktyk i staży mają na celu promowanie retencji, dlatego dokłada się wszelkich starań, aby dopasować kandydatów do odpowiednich praktyk lub staży. Odbywa się to za pomocą testów umiejętności, wskazówek i informacji o tym, „jak zatrzymać praktykanta lub praktykę zawodową”.

Informacje i zasoby na temat potencjalnych zawodów i praktyk zawodowych są dostępne w ponad sześćdziesięciu branżach.

Rozróżnienie między terminami praktykanci i stażyści dotyczy głównie tradycyjnych zawodów i czasu potrzebnego na zdobycie kwalifikacji. Rząd australijski korzysta z Australian Apprenticeships Centres do administrowania i ułatwiania australijskich praktyk zawodowych, aby fundusze mogły być rozpowszechniane wśród kwalifikujących się przedsiębiorstw, praktykantów i stażystów oraz aby wspierać cały proces, ponieważ wspiera on przyszłe umiejętności australijskiego przemysłu. Australia ma również dość niezwykłą siatkę bezpieczeństwa dla firm i australijskich praktykantów dzięki programowi szkoleń grupowych. Jest to sytuacja, w której firmy, które nie są w stanie zatrudnić australijskiego praktykanta przez cały okres, dopóki się nie zakwalifikują, mogą wydzierżawić lub wynająć australijskiego praktykanta od organizacji szkolenia grupowego. Jest to siatka bezpieczeństwa, ponieważ Group Training Organization jest pracodawcą i zapewnia ciągłość zatrudnienia i szkolenia dla australijskiego praktykanta.

Oprócz siatki bezpieczeństwa, Organizacje Szkoleń Grupowych (GTO) mają inne korzyści, takie jak dodatkowe wsparcie zarówno dla pracodawcy goszczącego, jak i praktykanta/praktykanta za pośrednictwem konsultanta branżowego, który odwiedza regularnie, aby upewnić się, że praktykant/praktykant wykonuje swoją pracę i obowiązki szkoleniowe wobec pracodawcy goszczącego. Dodatkową korzyścią jest to, że stażysta/praktykant jest zatrudniony przez GTO, zmniejszając płace / składkę emerytalną i inne wymagania prawne nałożone na pracodawcę przyjmującego, który płaci zgodnie z fakturą na podstawie umowy.

Austria

Praktyka zawodowa w Austrii jest organizowana w systemie szkolnym z elementami szkolenia długoterminowego. Można więc uzyskać maturę potrzebną do wstąpienia na uniwersytet. Szkolenie praktykantów oparte na sieci WIFI jest uzupełnione obowiązkowym uczęszczaniem do niestacjonarnej szkoły zawodowej dla praktykantów (Berufsschule). Trwa od dwóch do czterech lat – czas trwania waha się w 250 prawnie uznanych zawodach.

Około 40 procent wszystkich austriackich nastolatków rozpoczyna naukę zawodu po ukończeniu obowiązkowej edukacji (w wieku 15 lat). Ta liczba jest stabilna od lat pięćdziesiątych.

Pięć najpopularniejszych zawodów to: Sprzedawca detaliczny (5 000 osób rocznie kończy tę praktykę), Urzędnik (3500/rok), Mechanik samochodowy (2 000/rok), Fryzjer (1700/rok), Kucharz (1600/rok). Istnieje wiele mniejszych zawodów z niewielką liczbą praktykantów, takich jak „EDV-Systemtechniker” (Sysadmin), który jest realizowany przez mniej niż 100 osób rocznie.

Certyfikat Praktykanta zapewnia praktykantowi dostęp do dwóch różnych karier zawodowych. Z jednej strony jest warunkiem wstępnym do egzaminu mistrzowskiego i egzaminów kwalifikacyjnych, a z drugiej daje dostęp do szkolnictwa wyższego poprzez egzamin TVE lub Egzamin wstępny do szkolnictwa wyższego, które są warunkiem podjęcia studia w kolegiach, uniwersytetach, „Fachhochschulen”, studiach policealnych i policealnych.

Osoba odpowiedzialna za nadzorowanie szkoleń wewnątrz firmy nazywa się „Lehrherr” lub „Ausbilder”. Ausbilder musi udowodnić, że posiada kwalifikacje zawodowe potrzebne do kształcenia innej osoby, nie jest karany i jest szanowaną osobą. Prawo mówi, że „osoba chcąca kształcić młodego ucznia musi udowodnić, że ma etyczny tryb życia i obywatelskie cechy dobrego obywatela”.

Republika Czeska

Gotuj z uczniem. Szkoła zawodowa Euroinstitut, Czechy.

W Republice Czeskiej termin „szkoła zawodowa” (učiliště) może odnosić się do dwu-, trzy- lub czteroletniej praktycznej nauki na poziomie średnim. Szkolenie w zakresie przyuczania do zawodu jest realizowane na mocy ustawy o edukacji (školský zákon). Praktykanci spędzają około 30–60% swojego czasu w firmach (sociální partneři školy), a resztę w edukacji formalnej. W zależności od zawodu mogą pracować od dwóch do trzech dni w tygodniu w firmie, a następnie spędzić dwa lub trzy dni w szkole zawodowej.

Szwajcaria

W Szwajcarii po zakończeniu obowiązku szkolnego dwie trzecie młodych ludzi odbywa kształcenie zawodowe. Dziewięćdziesiąt procent z nich jest w dualnym systemie edukacji .

Szwajcaria ma praktykę, podobnie jak Niemcy i Austria. System edukacyjny to ternar, który jest w zasadzie dualnym systemem edukacji z obowiązkowymi zajęciami praktycznymi. Długość stażu może wynosić 2, 3 lub 4 lata.

Długość

Praktyki trwające 2 lata przeznaczone są dla osób o słabszych wynikach w nauce. Certyfikat przyznawany po pomyślnym ukończeniu dwuletniego stażu nosi nazwę „Attestation de formation professionnelle” ( AFP ) w języku francuskim, „Eidgenössisches Berufsattest” ( EBA ) w języku niemieckim oraz „Certificato federale di formazione pratica” (CFP) w języku włoskim. Można to przetłumaczyć jako „Poświadczenie formacji zawodowej”.

Najczęściej spotykane są praktyki trwające 3 lub 4 lata. Certyfikat przyznawany po pomyślnym ukończeniu 3 lub 4-letniego stażu nosi nazwę „Certificat Fédérale de Capacité” ( CFC ) w języku francuskim, „Eidgenössisches Fähigkeitszeugnis” ( EFZ ) w języku niemieckim oraz „Attestato federale di capacità” (AFC) w języku włoskim. Można to przetłumaczyć jako „Federalne świadectwo biegłości”.

Niektóre rzemiosło, takie jak elektryk , kształci się na 3 i 4 lata. W tym przypadku elektryk z 4-letnią praktyką uzyskuje więcej wiedzy teoretycznej niż elektryk z 3-letnią praktyką. Poza tym, choć łatwo to zagubić w tłumaczeniu, zawód ma inną nazwę.

Każdy z ponad 300 ogólnopolskich profili zawodowych ma określone ramy – warunki, takie jak długość kształcenia, teoretyczne i praktyczne cele uczenia się oraz warunki certyfikacji.

Wiek praktykantów

Zazwyczaj praktykę zawodową rozpoczyna się w wieku 15 i 18 lat po ukończeniu kształcenia ogólnego. Niektóre praktyki mają zalecany lub wymagany wiek 18 lat, co oczywiście prowadzi do wyższej średniej wieku. Formalnie nie ma maksymalnego wieku, jednak osobom powyżej 21 roku życia trudno jest znaleźć firmę ze względu na firmy preferujące młodszy wiek ze względu na niższe koszty pracy.

Kanada

Kanadyjska międzyprowincjalna certyfikacja „Czerwona Pieczęć” (należy zwrócić uwagę, że numer licencji został zastąpiony słowem „CANOE”).

W Kanadzie praktyki zawodowe są zazwyczaj sformalizowane dla zawodów rzemieślniczych i kwalifikacji na poziomie technicznym. Po zdaniu egzaminu wojewódzkiego mogą przystąpić do egzaminu Provincial Standard. Kolumbia Brytyjska jest jedną z prowincji, która stosuje te egzaminy jako egzamin prowincjonalny. Oznacza to, że kwalifikacja do prowincji zadowoli cały kraj. Pytania egzaminacyjne międzywojewódzkie są uzgadniane przez wszystkie ówczesne województwa. W tym czasie istniały tylko cztery prowincje: Nowa Szkocja, Nowy Brunszwik, Górna Kanada (obecnie Ontario) i Dolna Kanada (obecnie Quebec).

W Kanadzie każda prowincja ma swój własny program praktyk zawodowych, który może być jedyną drogą do pracy w ramach zawodów obowiązkowych .

Organizacje takie jak Kanadyjska Rada Dyrektorów Praktyk i Ontario College of Trades pomagają nadzorować programy.

Francja

We Francji praktyki zawodowe rozwijały się również między IX a XIII wiekiem, a cechy skupiały się wokół uczniów czeladników, czeladników i mistrzów rzemiosła , trwając w ten sposób do 1791 r., kiedy to cechy zostały zlikwidowane.

Pierwsze przepisy dotyczące praktyk zawodowych zostały uchwalone w 1851 r. Od 1919 r. młodzież musiała odbyć 150 godzin zajęć teoretycznych i ogólnych z danego przedmiotu rocznie. Ten minimalny czas szkolenia wzrósł do 360 godzin rocznie w 1961 roku, a następnie do 400 w 1986 roku.

Pierwsze ośrodki szkoleniowe dla praktykantów ( centres de formation d'apprentis , CFAs) pojawiły się w 1961 r., aw 1971 r. staże zostały legalnie włączone do szkolenia zawodowego. W 1986 r. podniesiono granicę wieku, w którym można rozpocząć praktykę zawodową, z 20 do 25 lat. Od 1987 r. rozszerzono zakres kwalifikacji możliwych do zdobycia w ramach praktyki o brevet professionnel (świadectwo umiejętności zawodowych), bac professionnel (dyplom matury zawodowej), brevet de technicien supérieur (certyfikat zaawansowanego technika), dyplomy inżynierskie, tytuł magistra i inne.

18 stycznia 2005 r. prezydent Jacques Chirac ogłosił wprowadzenie ustawy o programie spójności społecznej obejmującym trzy filary: zatrudnienie, mieszkanie i równość szans. Francuski rząd zobowiązał się do dalszego rozwijania przyuczenia do zawodu jako drogi do sukcesu w szkole i do zatrudnienia w oparciu o ten sukces: w 2005 r. 80% młodych Francuzów, którzy ukończyli praktykę zawodową, podjęło pracę. We Francji termin praktyka często oznacza pracę fizyczną, ale obejmuje również inne prace, takie jak sekretarka, kierownik, inżynier, sprzedawca... Plan miał na celu zwiększenie liczby praktykantów z 365 000 w 2005 r. do 500 000 w 2009 r. Aby osiągnąć ten cel rząd przyznaje na przykład ulgi podatkowe dla firm, które przyjmują praktykantów. (Od 1925 r. pobierany jest podatek na opłacenie praktyk). Minister kierujący kampanią Jean-Louis Borloo również liczył na poprawę wizerunku praktyk zawodowych poprzez kampanię informacyjną, gdyż często wiążą się one z niepowodzeniami w nauce w szkole oraz umiejętność uchwycenia tylko umiejętności praktycznych, a nie teorii. Po zamieszkach w 2005 roku rząd kierowany przez premiera Dominique de Villepin ogłosił nową ustawę. Nazywany „prawem o równości szans”, stworzył pierwszą umowę o pracę , a także ręczne praktyki zawodowe już od 14 roku życia. Od tego wieku uczniowie mogą zrezygnować z obowiązkowego systemu szkolnego, aby szybko nauczyć się zawodu. Środek ten od dawna jest polityką konserwatywnych francuskich partii politycznych i spotkał się z ostrym sprzeciwem związków zawodowych i studentów .

Niemcy

Mistrz kominiarz i praktykant w 2008 roku

Praktyki zawodowe są częścią niemieckiego systemu edukacji dualnej . Berufsakademie jest systemem dualnym pozwalającym uzyskać tytuł licencjata i Gesellenbrief. W Spawalnictwie w Niemczech nie wolno pracować bez ważnego Schweißerprüfung. Stanowią one integralną część życia zawodowego wielu ludzi. Znalezienie dobrego zatrudnienia bez odbycia praktyki jest prawie niemożliwe. W przypadku Technikerschule, Höhere Fachschule, Betriebsleiterlehrgang i Seefahrt, takich jak technologia żywności , zalecane jest ukończenie praktyki i praca. Dyplom posiada Staatlich geprüfter Techniker (technik certyfikowany przez państwo).

Indie

W Indiach ustawa o praktykantach została uchwalona w 1961 r. Reguluje ona program szkolenia praktykantów w branży, tak aby dostosować się do programów nauczania, okresu szkolenia itp. określonych przez Centralną Radę Praktykantów oraz w pełni wykorzystać dostępne udogodnienia w przemyśle do praktycznego szkolenia w celu spełnienia wymagań wykwalifikowanej siły roboczej dla przemysłu.

Ustawa o czeladnikach uchwalona w 1961 r. i skutecznie wdrożona w 1962 r. Początkowo ustawa przewidywała kształcenie czeladników rzemieślniczych. Ustawa została znowelizowana w 1973 r. i obejmowała kształcenie absolwentów i inżynierów dyplomowych na praktykantów „Absolwent” i „Technik”. Ustawa została następnie znowelizowana w 1986 r., aby objąć jej zakres kształceniem w strumieniu zawodowym 10+2 jako praktykanci „technicy (zawodowi)”.

Odpowiedzialność za wdrożenie Ustawy o praktykantach

Ogólna odpowiedzialność spoczywa na Dyrekcji Generalnej ds. Zatrudnienia i Szkoleń (DGE&T) w unijnym Ministerstwie Rozwoju Umiejętności i Przedsiębiorczości .

  • W przypadku praktykantów handlowych (certyfikat ITI-Passed/Fresher): DGE&T jest również odpowiedzialna za wdrożenie ustawy w odniesieniu do praktykantów handlowych w Central Govt. Przedsiębiorstwa i departamenty. Odbywa się to za pośrednictwem sześciu regionalnych dyrekcji szkolenia praktykantów zlokalizowanych w Kalkucie, Bombaju, Chennai, Hyderabadzie, Kanpur i Faridabad. Podczas gdy doradcy ds. praktyk zawodowych są odpowiedzialni za wdrażanie ustawy w odniesieniu do praktykantów zawodowych w przedsiębiorstwach/departamentach rządu stanowego i zakładach prywatnych.
  • Dla absolwentów, techników (posiadacz dyplomu politechniki) i techników (HS Vocational-Passed) Praktykanci: Departament Edukacji w Ministerstwie Rozwoju Zasobów Ludzkich jest odpowiedzialny za wdrożenie przez cztery Rady Szkolenia Praktykantów zlokalizowane w Chennai, Kanpur, Kalkuta i Bombaju .

Irlandia, Republika

W Irlandii praktyki są podzielone na dwie główne kategorie: „rzemieślnicze” i „nowe”. Główne zawody i zawody rzemieślnicze zostały wyznaczone przez SOLAS i wchodzą w zakres systemu ustawowych praktyk zawodowych, który jest organizowany przez SOLAS we współpracy z Departamentem Edukacji i Umiejętności , pracodawcami i związkami zawodowymi . Działa również Rada Praktykantów. Staż zapewnia szkolenie w miejscu pracy u pracodawcy. Zwykle odbywa się na przemian między szkoleniem poza miejscem pracy w centrum edukacyjnym a szkoleniem w miejscu pracy w miejscu pracy pracodawcy. Praktyka zawodowa trwa na ogół 4 lata, w tym czasie istnieją 3 różne okresy szkolenia poza miejscem pracy. Ta faza szkolenia odbywa się w Centrum Szkoleniowym Rady ds. Edukacji i Szkoleń (ETB), podczas gdy kolejne fazy szkolenia poza miejscem pracy odbywają się w Instytucie Technologii . Po pozytywnych ocenach bieżących w ramach testów kompetencji w miejscu pracy oraz modułowych ocenach i egzaminach poza miejscem pracy, po pomyślnym zdaniu praktykant otrzymuje Advanced Certificate in craft (poziom 6 w Krajowych Ramach Kwalifikacji ).

Nowe praktyki zawodowe w innych dziedzinach przemysłu zostały wprowadzone od 2016 r. i mogą prowadzić do przyznania między poziomami 5–10 Krajowych Ram Kwalifikacji . Każdy program praktyk trwa od 2 do 4 lat. Grupy branżowe, które współpracują z dostawcami usług edukacyjnych i szkoleniowych oraz innymi partnerami, nadzorują opracowywanie i wdrażanie nowych praktyk zawodowych. Nowe praktyki w ICT , finansach i hotelarstwie obejmują rozwój oprogramowania , technika księgowego i szefa kuchni .

Liberia

W Liberii staż krawiecki angażuje bardziej wykwalifikowanych krawców, aby nauczyć się rzemiosła i umiejętności, których można uczyć w bardziej tradycyjnych warunkach szkolnych. Uczą się od mistrzów krawiectwa, co daje praktykantom obiecaną pracę po ukończeniu szkolenia. Praktykanci muszą znać wzory, pomiary i inne umiejętności matematyczne. Demonstrują pełne opanowanie koncepcji, zanim przejdą do następnej części garderoby. Zamiast formalnych testów do oceny, artykuły odzieżowe muszą spełniać standardy jakości, zanim będą mogły zostać sprzedane i zanim praktykant będzie mógł rozpocząć nowy projekt.

Nigeria

System praktykantów Igbo stanowi ramy formalnych i nieformalnych umów indentured między stronami, które ostatecznie ułatwiają rozkwitające społeczności przedsiębiorców w Igbos . Jest to model ekonomiczny szeroko praktykowany przez Igbos i wywodzący się z południowo-wschodniej Nigerii . Jego celem było i nadal jest pobudzanie wzrostu gospodarczego i stabilności oraz zrównoważonych źródeł utrzymania poprzez finansowanie i inwestowanie w zasoby ludzkie poprzez szkolenia zawodowe .

Pakistan

W Pakistanie szkolenie w zakresie praktyk zawodowych jest realizowane na mocy krajowego rozporządzenia w sprawie praktyk zawodowych z 1962 r. i przepisów dotyczących praktyk zawodowych z 1966 r. Reguluje one programy praktyk zawodowych w przemyśle oraz instytut TVET w zakresie instrukcji teoretycznych. Obowiązkiem przemysłu zatrudniającego co najmniej pięćdziesięciu pracowników w zawodzie przyuczającym do zawodu jest prowadzenie szkolenia zawodowego w branży. Cały koszt szkolenia jest ponoszony przez przemysł, w tym wynagrodzenia dla praktykantów. Rządy prowincji za pośrednictwem Urzędów ds. Edukacji Technicznej i Kształcenia Zawodowego (Punjab TEVTA, Sindh TEVTA, KP TEVTA, Balochistan TEVTA i AJK TEVTA) wymuszają realizację praktyk.

Okres szkolenia jest różny dla różnych zawodów, od 1 do 4 lat. Od 2015 r. ponad 30 000 praktykantów jest szkolonych w 2751 branżach w 276 branżach w Pakistanie. Liczba ta stanowi mniej niż 10% uczelnianych szkoleń zawodowych, czyli ponad 350 tys. rocznie.

Niedawno rząd Pakistanu poprzez Narodową Komisję Szkolenia Zawodowego i Technicznego ( NAVTTC ) zainicjował reformę istniejącego systemu praktyk zawodowych. Najważniejsze cechy nowoczesnego systemu praktyk to:

– Włączenie usług, rolnictwa i sektora wydobywczego – Podział kosztów przez przemysł i rząd – Regulowanie i formalizowanie nieformalnych praktyk zawodowych – Główne kwalifikacje zawodowe z krajowymi ramami kwalifikacji zawodowych (Pakistan NVQF) – Zwiększony udział kobiet – Zwrot kosztów szkolenia (w przypadku tych branż szkolenia więcej liczba praktykantów niż wymagana) – Ocena i certyfikacja praktykantów wspólnie przez Przemysł – Izbę Przemysłowo-Handlową – Rząd – Komitet Zarządzania Praktykami (z reprezentacją 40% pracodawców, 20% pracowników i 40% urzędników państwowych)

indyk

W Turcji praktyki były częścią kultury małego biznesu od wieków od czasów Turków Seldżuckich , którzy w XI wieku uznali Anatolię za swoją ojczyznę.

Istnieją trzy poziomy praktyk. Pierwszy poziom to praktykant, czyli „çırak” w języku tureckim . Drugi poziom to premaster, który po turecku nazywa się „kalfa”. Poziom mistrzostwa nazywany jest „ustą” i jest najwyższym poziomem osiągnięć. „Usta” jest uprawniony do przyjmowania i przyjmowania nowych „ciraków”, aby je szkolić i wychowywać. Proces szkolenia zwykle rozpoczyna się, gdy mały chłopiec jest w wieku 10–11 lat i staje się dorosłym mistrzem w wieku 20–25 lat. Wieloletnia ciężka praca i dyscyplinowanie pod autorytetem mistrza jest kluczem do procesu edukacji i uczenia się młodego ucznia.

W dzisiejszej Turcji jest wiele szkół zawodowych, które kształcą dzieci w celu zdobycia umiejętności uczenia się nowego zawodu. Student po studiach szuka pracy na najbliższym lokalnym targowisku zwykle pod zwierzchnictwem mistrza.

Zjednoczone Królestwo

Praktyki w Wielkiej Brytanii podlegają decentralizacji. Ma długą tradycję w Wielkiej Brytanii , sięgającą około XII wieku. Praktyki rozkwitły w XIV wieku i zostały rozszerzone podczas rewolucji przemysłowej . W czasach współczesnych praktyki zostały sformalizowane w 1964 r. ustawą parlamentarną i nadal są szeroko stosowane we wszystkich czterech krajach, z setkami praktyk do wyboru.

Stany Zjednoczone

Programy praktyk zawodowych w Stanach Zjednoczonych są regulowane przez Ustawę Smitha-Hughesa (1917), Ustawę National Industrial Recovery Act (1933) oraz Ustawę National Apprenticeship Act , znaną również jako „Ustawa Fitzgeralda”.

Liczba amerykańskich praktykantów wzrosła z 375 000 w 2014 r. do 500 000 w 2016 r., podczas gdy rząd federalny zamierza osiągnąć 750 000 do 2019 r., w szczególności poprzez rozszerzenie modelu praktyk zawodowych o zawody umysłowe , takie jak informatyka .

Analogi na uczelniach i rozwój zawodowy

Współczesna koncepcja stażu jest podobna do praktyki, ale nie tak rygorystyczna. Uniwersytety nadal stosują schematy praktyk zawodowych przy produkcji naukowców : licencjaci są promowani do stopnia magisterskiego, a następnie tworzą pracę magisterską pod nadzorem promotora , zanim organ uniwersytetu uzna osiągnięcie standardu doktoratu . Inny pogląd na ten system to absolwenci w roli praktykantów, stypendyści podoktorancki jako czeladnicy i profesorowie jako mistrzowie . W „Bogactwie Narodów” Adam Smith stwierdza, że:

Wydaje się, że siedem lat w starożytności było w całej Europie zwyczajowym terminem określającym czas trwania praktyk w większości zarejestrowanych zawodów. Wszystkie takie inkorporacje były od starożytności nazywane uniwersytetami, co rzeczywiście jest właściwą łacińską nazwą dla jakiejkolwiek inkorporacji. Uniwersytet kowalski, uniwersytet krawiecki itd. to określenia, z którymi często spotykamy się w starych statutach starożytnych miast [...] Aby móc zakwalifikować się do jakiegokolwiek osoba, aby zostać mistrzem i odbyć praktykę we wspólnym rzemiośle; tak więc studiowanie siedmiu lat pod kierunkiem odpowiednio wykwalifikowanego mistrza było konieczne, aby upoważnić go do zostania mistrzem, nauczycielem lub lekarzem (słowa starożytnie synonimem) w zakresie sztuk wyzwolonych oraz mieć uczonych lub praktykantów (słowa również pierwotnie synonimiczne) do studiowania pod kierunkiem jego.

Zbliżone do praktyk zawodowych są również sposoby doskonalenia zawodowego nowych absolwentów w zawodach: księgowość , inżynieria , doradztwo w zakresie zarządzania i prawo . Przykładem brytyjskim były kontrakty szkoleniowe znane jako „ artykuły urzędowania ”. Krzywa uczenia się w nowoczesnych firmach świadczących usługi profesjonalne, takich jak kancelarie prawne, firmy konsultingowe lub księgowe, generalnie przypomina tradycyjny model mistrz-uczeń: nowicjusz w firmie jest przypisywany do jednego lub kilku bardziej doświadczonych kolegów (najlepiej partnerów w firmie) i uczy się jego umiejętności w pracy.

Zobacz też

Bibliografia

Dalsze czytanie

  • Modern Apprenticeships: the way to work , Raport Komitetu Doradczego Modern Apprenticeships, 2001 DfES, Modern Apprenticeships Consultation
  • Praktyka na brytyjskim „rynku szkoleniowym” , Paul Ryan i Lorna Unwin, University of Cambridge i University of Leicester, 2001 Praktyka na brytyjskim „rynku szkoleniowym”
  • Tworzenie „nowoczesnej praktyki”: krytyka wielosektorowego podejścia do integracji społecznej w Wielkiej Brytanii Alison Fuller i Lorna Unwin, 2003 (pdf)
  • Systemy praktyk zawodowych w Anglii i Niemczech: schyłek i przetrwanie. Thomas Deissinger w: Ku historii kształcenia i szkolenia zawodowego (VET) w Europie w perspektywie porównawczej , 2002 (pdf)
  • Europejskie systemy kształcenia zawodowego: teoretyczny kontekst rozwoju historycznego. Wolf-Dietrich Greinert, 2002 w W kierunku historii kształcenia i szkolenia zawodowego (VET) w Europie w perspektywie porównawczej. (pdf)
  • Praktyki w Wielkiej Brytanii – ich projektowanie, rozwój i wdrażanie , Miranda E Pye, Keith C Pye, Dr Emma Wisby, Agencja Rozwoju Umiejętności Sektorowych, 2004 (pdf)
  • L'apprentissage a changé, c'est le moment d'y penser! , Ministère de l'emploi, du travail et de la cohésion sociale, 2005
  • Nauka w warsztacie: perspektywy historyczne praktyk zawodowych , Bert De Munck, Steven L. Kaplan, Hugo Soly. Berghahn Books, 2007. (Podgląd w książkach Google)
  • „Społeczna produkcja pracy technicznej: przypadek inżynierów brytyjskich” Peter Whalley, SUNY Press 1986.
  • „Praktyka w „złotym wieku”: czy przejścia młodzieży były wtedy naprawdę płynne i bezproblemowe?”, Sarah A.Vickerstaff, University of Kent, Wielka Brytania, 2003
  • „Wyższa praktyka (HA) w technologii inżynierskiej”; Sektorowa Rada Umiejętności ds. Nauki, Inżynierii i Technologii Produkcyjnych, Wielka Brytania, 2008 r.

Linki zewnętrzne