Szlochanie - Babbling
Bełkot jest etapem rozwoju dziecka i stanem przyswajania języka, podczas którego wydaje się, że niemowlę eksperymentuje z wypowiadaniem wyartykułowanych dźwięków, ale nie wytwarza jeszcze żadnych rozpoznawalnych słów. Bełkot zaczyna się wkrótce po urodzeniu i przechodzi przez kilka etapów, gdy repertuar dźwięków niemowlęcia rozszerza się, a wokalizacje stają się bardziej podobne do mowy. Niemowlęta zazwyczaj zaczynają wytwarzać rozpoznawalne słowa w wieku około 12 miesięcy, chociaż gaworzenie może trwać przez jakiś czas później.
Bełkot może być postrzegany jako prekursor rozwoju języka lub po prostu jako eksperyment wokalny. Fizyczne struktury zaangażowane w gaworzenie wciąż są rozwijane w pierwszym roku życia dziecka. Ten ciągły rozwój fizyczny jest odpowiedzialny za niektóre zmiany w zdolnościach i odmianach dźwięków, jakie mogą wywoływać dzieci. Nieprawidłowe zmiany, takie jak niektóre schorzenia, opóźnienia rozwojowe i upośledzenie słuchu, mogą zakłócać zdolność dziecka do normalnego gaworzenia. Chociaż wciąż nie ma zgody co do wyjątkowości języka dla ludzi, bełkot nie jest wyjątkowy dla gatunku ludzkiego.
Typowy rozwój
Bełkot to etap przyswajania języka. Bełkot jest oddzielony od języka, ponieważ nie przekazuje znaczenia ani nie odnosi się do niczego konkretnego, tak jak słowa. Niemowlęta ludzkie niekoniecznie są podekscytowane lub zdenerwowane gaworzeniem; mogą również spontanicznie i nieustannie paplać, gdy są spokojni emocjonalnie.
Dźwięki gaworzenia są wydawane zanim niemowlę zacznie konstruować rozpoznawalne słowa . Można to częściowo przypisać niedojrzałości układu głosowego i nerwowo - mięśniowego w tym wieku życia. Niemowlęta najpierw zaczynają wokalizować od płaczu, następnie gruchają, a następnie śpiewają. Te pierwsze formy wydawania dźwięków są najłatwiejsze w użyciu dla dzieci, ponieważ zawierają naturalne, odruchowe, głównie samogłoskowe dźwięki.
Zakłada się, że gaworzenie występuje u wszystkich dzieci przyswajających język. W szczególności studiował w języku angielskim, włoskim, koreańskim, francuskim, hiszpańskim, japońskim i szwedzkim. Niemowlęta na całym świecie podążają za ogólnymi tendencjami do gaworzenia. Różnice, które się pojawiają, są wynikiem wrażliwości niemowląt na cechy języka (języków), na które są narażone. Niemowlęta naśladują prozodię języka (języków), z jakim mają kontakt. Używają wzorców intonacji i czasu, które odpowiadają cechom ich języka ojczystego. Niemowlęta paplają również, używając spółgłosek i samogłosek, które najczęściej występują w ich języku ojczystym. Większość bełkotu składa się z niewielkiej liczby dźwięków, co sugeruje, że dziecko przygotowuje podstawowe dźwięki niezbędne do mówienia językiem, z którym jest wystawione.
W spółgłosek że niemowlęta babbling wytwarzają zwykle być dowolny z następujących: / p, B, T, D, K, G, m, n, s, h, W, j / . W rozwoju fonologicznym rzadko powstają następujące spółgłoski : /f, v, θ, ð, ʃ, tʃ, dʒ, l, r, ŋ/ . Złożoność dźwięków wydawanych przez niemowlęta sprawia, że trudno je sklasyfikować, ale powyższe zasady mają tendencję do sprawdzania się niezależnie od języka, z jakim mają kontakt dzieci.
Dźwięki wytwarzane w bełkocie zostały podzielone na kategorie według ich składowych. Na przykład bełkot można podzielić na sylaby zawierające spółgłoskę i samogłoskę (sylaby CV) oraz sylaby zawierające tylko samogłoskę (sylaby inne niż CV). Te elementy zostały zbadane w odniesieniu do rozwoju mowy u dzieci i stwierdzono, że odnoszą się do przyszłych wyników mowy.
Jeśli gaworzenie pojawia się w pierwszym roku życia, zazwyczaj można stwierdzić, że dziecko rozwija mowę normalnie. W miarę jak dzieci rosną i zmieniają się, zmieniają się również ich wokalizacje.
Kalendarium typowego rozwoju wokalnego
Niemowlęta podążają za ogólnym harmonogramem rozwoju głosu w dzieciństwie. Ta oś czasu przedstawia ogólny zarys oczekiwanych zmian od urodzenia do pierwszego roku życia. Bełkot trwa zwykle w sumie 6–9 miesięcy. Okres gaworzenia kończy się około 12 miesiąca życia, ponieważ jest to wiek, w którym zwykle pojawiają się pierwsze słowa. Jednak poszczególne dzieci mogą wykazywać dużą zmienność, a ta oś czasu jest tylko wskazówką.
Od urodzenia do 1 miesiąca dzieci wydają głównie dźwięki przyjemności, wołają o pomoc i reagują na ludzki głos.
Około 2 miesiąca życia niemowlęta potrafią rozróżniać różne dźwięki mowy i mogą wydawać dźwięki „goo”.
Około 3 miesiąca dzieci zaczynają wydawać wydłużone dźwięki samogłoskowe „oooo” „aaaa” i będą głośno odpowiadać na mowę innych. Nadal wydają głównie dźwięki samogłoskowe.
Około 4 miesiąca życia niemowlęta mogą zmieniać tonację i naśladować tony w mowie dorosłych.
Około 5 miesiąca życia dzieci nadal eksperymentują z dźwiękiem, naśladując niektóre dźwięki wydawane przez dorosłych.
Około 6 miesiąca życia dzieci różnią się objętością, wysokością i szybkością. Kiedy niemowlęta mają 6 miesięcy, w końcu są w stanie kontrolować otwieranie i zamykanie traktu głosowego, a po uzyskaniu tej zdolności niemowlęta zaczynają rozróżniać różne dźwięki samogłosek i spółgłosek. Ten wiek jest często wyróżniany jako początek etapu kanonicznego . Na etapie kanonicznym gaworzenie obejmuje zduplikowane dźwięki zawierające naprzemienne samogłoski i spółgłoski, na przykład „baba” lub „bobo”. Zduplikowane bełkotanie (znane również jako bełkot kanoniczny) składa się z powtarzających się sylab składających się ze spółgłoski i samogłoski, takich jak „da da da da” lub „ma ma ma ma”.
Około 7 miesiąca niemowlę może wydawać kilka dźwięków na jednym oddechu, rozpoznaje też różne tony i tonacje w innych głośnikach.
Około 8 miesiąca niemowlę może powtarzać akcentowane sylaby. Naśladują gesty i tonalną jakość mowy dorosłych. Wytwarzają również różnorodny bełkot. Różnorodne bełkotki zawierają kombinacje spółgłoskowych kombinacji samogłosek, takich jak „ka da by ba mi doy doy”. Różnorodny bełkot różni się od powtarzanego bełkotu pod względem zróżnicowania i złożoności wytwarzanych sylab.
Około 9-10 miesiąca życia niemowlęta potrafią naśladować dźwięki niemowe i dźwięki przypominające mowę, jeśli znajdują się w dziecięcym repertuarze dźwiękowym. Niemowlęcy bełkot zaczyna przypominać język ojczysty dziecka. Ostatni etap jest znany jako konwersacyjny bełkot lub „etap żargonu”. Zwykle występujący w wieku około dziesięciu miesięcy, etap żargonu jest definiowany jako „wokalizacje przedjęzykowe, w których niemowlęta używają stresu i intonacji podobnej do dorosłych ”. Ogólna struktura sylab, które produkują, jest bardzo blisko związana z dźwiękami ich języka ojczystego i ta forma bełkotu znacząco przewiduje formę wczesnych słów.
Około 11. miesiąca życia maluchy naśladują fleksję , rytm i ekspresję mówców.
W wieku 12 miesięcy dzieci zazwyczaj potrafią wypowiedzieć jedno lub więcej słów. Te słowa odnoszą się teraz do bytu, który nazwali; służą do przyciągnięcia uwagi lub do określonego celu. Dzieci nadal wypowiadają żargonowe bełkoty, które wykraczają poza pierwsze słowa.
Ręczne bełkotanie
W swoim rozwoju gaworzenie ręczne jest strukturalnie identyczne z gaworzeniem głosowym. Tak jak niemowlęta słyszące i/lub mówiące gaworzą ustami, niemowlęta, które dorastają z językiem migowym gaworzą rękoma. Jeśli słyszące niemowlę ma niesłyszących i/lub niemych rodziców lub rodziców, którzy w inny sposób używają języka migowego, nadal będą naśladować znaki, które widzą u swoich rodziców. Jest to dowód na to, że ręczne gaworzenie jest możliwe zarówno u niemowląt słyszących, jak i głuchych, a także u niemowląt mówiących i niemych.
Wszystkie dzieci naśladują rękoma ruchy, które widzą. Typowe gesty to na przykład podnoszenie ramion w celu uniesienia lub chwytanie/sięganie, aby wskazać, że chce się butelkę; są one używane w celach referencyjnych. Ponadto niemowlęta, które dorastają z językiem migowym, zaczynają wykonywać gesty, które różnią się od wszystkich innych ruchów i gestów rąk.
Po ustaleniu, że niemowlęta mogą gaworzyć rękoma i ustami, zbadano wzorce, w których występowały produkcje. Mówiące i migoczące niemowlęta podążają bardzo podobnymi ścieżkami dojrzewania w przyswajaniu języka. Oba przechodzą przez wiele etapów i wykazują podobną złożoność w sekwencjach bełkotu. W badaniach, w których porównywano dzieci niesłyszące i słyszące, dzieci uczące się języka migowego wytwarzały więcej wieloruchowego gaworzenia ręcznego niż dzieci, które nie uczyły się języka migowego. Istnieją trzy główne elementy gaworzenia ręcznego. Gesty rąk zawierają ograniczony zestaw jednostek fonetycznych, ukazują organizację sylabiczną i są używane bez odniesienia i znaczenia. Jest to porównywalne z aspektami gaworzenia wokalnego, jak wspomniano powyżej. Trudno jest uczyć się ręcznego gaworzenia, ponieważ często czynności manualne mogą być mylone z gestami, a nie znakami. Kiedy dzieci migujące faktycznie bełkoczą, najczęściej odbywa się to przed ich torsem w wyznaczonym miejscu, zwanym przestrzenią fonetyczną. Jedną z najczęstszych form ręcznego gaworzenia jest wysuwanie i rozkładanie wszystkich palców. Ten bełkot jest również jednym z pierwszych wskaźników, jakie niemowlę zacznie wypowiadać w komunikacji manualnej.
Dzieci są w stanie poprawnie wytwarzać znaki, co jest ważne, ponieważ wiele tendencji artykulacyjnych związanych z manualnym bełkotem przenosi się na wczesną produkcję znaków przez dzieci. Dzieci przyswajają znaki dla tych samych pojęć, co wypowiadanie dziecięcych słów i na tym samym etapie rozwoju.
Przejście od gaworzenia do języka
Aby wyjaśnić, w jaki sposób gaworzenie ma związek z rozwojem języka, opracowano dwie hipotezy.
- Hipoteza nieciągłości — ta wczesna hipoteza sugeruje, że gaworzenie nie ma absolutnie żadnego związku z rozwojem języka. Jeśli to prawda, niemowlęta wydawałyby pełen zakres przypadkowych dźwięków w przypadkowej kolejności na etapie gaworzenia. Wykazano jednak, że wczesne gaworzenie jest dość ograniczone. Zwolennicy tej hipotezy uważali również, że dzieci mogą upuszczać pewne dźwięki tylko po to, by ponownie je odbierać w późniejszych miesiącach. Zwolennicy sugerowali, że dzieci mogą niewłaściwie i niekonsekwentnie używać dźwięków, które opanowały już we wczesnych stadiach gaworzenia w późniejszym życiu, a nawet całkowicie utracić dźwięki, zanim nauczą się mówić. Hipoteza sugeruje również, że kiedy dzieci w końcu osiągną wiek, w którym są w stanie nauczyć się języka ojczystego, rozwijają dźwięki fonologiczne w uporządkowany sposób. Z biegiem czasu niemowlęta na nowo nauczą się dźwięków i wykształcą słowa w określonym języku. Obecne dowody nie potwierdzają tych twierdzeń.
Współczesne badania potwierdzają pogląd, że bełkot jest bezpośrednio związany z rozwojem języka, o czym mowa w Hipotezie ciągłości.
- Hipoteza ciągłości – zgodnie z tą hipotezą bełkot jest bezpośrednim zwiastunem języka. Początkowo niemowlęta wydają uniwersalne dźwięki, które istnieją we wszystkich częściach świata i we wszystkich językach. Zduplikowane gaworzenie kanoniczne wydaje wiele dźwięków, ale tylko niektóre z nich („ma ma” i „da da”, zamieniające się odpowiednio w „mamusia” i „tata”) są rozpoznawane jako znaczące i tym samym wzmacniane przez opiekunów i rodziców, podczas gdy inni są opuszczone jako pozbawione sensu (jest to argument, na przykład, Susanne Langer „s filozofii w nowy klucz ). Hipoteza ta zgadza się z twierdzeniem, że zmiany anatomiczne traktu głosowego są bardzo ważne, ale sugeruje, że środowisko społeczne, w którym wychowuje się niemowlę, ma większy wpływ na rozwój języka. Niemowlęta zwracają baczną uwagę na reakcje opiekunów i wykorzystują ich informacje zwrotne jako aprobatę dla wydawanych przez nie dźwięków. To wzmocnienie poprzez sprzężenie zwrotne pomaga niemowlętom skupić uwagę na określonych cechach dźwięku. Informacje zwrotne od społeczności ułatwiają szybsze uczenie się i wcześniejsze tworzenie różnych zaawansowanych słów. Istnieją dowody na to, że gaworzenie różni się w zależności od środowiska językowego, w którym wychowuje się dziecko. Aktualne badania bełkotliwe potwierdzają hipotezę ciągłości. Na przykład zauważono, że niemowlęta wychowywane w środowiskach francuskojęzycznych wykazują większą ilość rosnącej intonacji w porównaniu do niemowląt wychowywanych w środowiskach anglojęzycznych. Jest to prawdopodobnie spowodowane różnicami między intonacją francuską i angielską podczas mówienia. Kolejność spółgłosek i samogłosek w bełkotaniu niemowląt angielskich, francuskich, szwedzkich i japońskich również wydaje się przypominać ich język ojczysty. Te odkrycia wspierają inną hipotezę, „hipotezę dryfu gaworzenia”, zgodnie z którą gaworzenie niemowlęcia przypomina fonetyczne cechy języka ojczystego dziecka poprzez wystawienie na mowę. Kiedy dzieci mają kontakt z dwoma językami, ich bełkot przypomina język, na który są najbardziej narażone. Uważa się, że dominujący język to ten, z którym dzieci mają najwięcej kontaktu. Najczęściej niemowlęta nie tworzą mieszanki stylów językowych, jednak gaworzenie może przełączać się między językami. Czasami niemowlęta mogą wybrać styl językowy, w którym wolą paplać, w oparciu o określone cechy. Hipoteza bełkotliwego dryfu dostarcza dalszego wsparcia dla Hipotezy Ciągłości.
Fizjologia gaworzenia
Ludzkie usta poruszają się w różny sposób podczas produkcji mowy. Wydając na głos każdy pojedynczy dźwięk, ludzie używają różnych części ust, a także różnych metod wytwarzania poszczególnych dźwięków. Na początku gaworzenia niemowlęta zwykle mają większy otwór ust po prawej stronie. To odkrycie sugeruje, że gaworzenie jest kontrolowane przez lewą półkulę mózgu. Krtani lub VoiceBox jest oryginalnie wysoko w gardle, która pozwala dziecku nadal oddychać podczas połykania. Opada w pierwszym roku życia, umożliwiając rozwój gardła i ułatwiając wytwarzanie dźwięków mowy podobnych do dorosłych .
Powielone gaworzenie (takie jak bababa) polega na rytmicznym otwieraniu i zamykaniu szczęki. Zgodnie z teorią dominacji ramowej, gdy żuchwa (szczęka) jest uniesiona, wytworzony zostanie dźwięk spółgłoskowy . Kiedy żuchwa jest opuszczona, pojawia się dźwięk przypominający samogłoskę . Dlatego podczas powtórzonej sekwencji dźwięków spółgłoski i samogłoski zmieniają się w miarę podnoszenia i obniżania żuchwy. Samo otwieranie i zamykanie ust nie spowoduje gaworzenia, a fonacja (lub dźwięczność) jest niezbędna podczas ruchu, aby wytworzyć znaczący dźwięk. Inne ważne struktury jamy ustnej zaangażowane w artykulację, takie jak język, usta i zęby, pozostają w stabilnej pozycji spoczynkowej podczas gaworzenia. Czasami w okresie gaworzenia ruchy można wykonywać bez żadnej wokalizacji. Migające niemowlęta wytwarzają manualne gaworzenie poprzez podobne rytmiczne zmiany, ale wykonują rękoma, a nie ustami. Gdy dziecko wychodzi poza powtarzające się sekwencje gaworzenia, po prawej i lewej stronie ma jednakowe otwory na usta lub dłonie.
Nieprawidłowy rozwój
Zazwyczaj w wieku 6 miesięcy wszystkie normalnie rozwijające się dzieci będą paplać. Jednak niemowlęta z pewnymi schorzeniami lub opóźnieniami rozwojowymi mogą wykazywać opóźnienie lub brak gaworzenia. Na przykład niemowlęta po tracheotomii zazwyczaj nie gaworzą, ponieważ nie są w stanie fonować. Po dekaniulacji stwierdzono, że te niemowlęta wydają więcej wokalizacji, ale dźwięki lub sylaby nie są tak zróżnicowane, jak te występujące w typowo rozwijającym się kanonicznym bełkotaniu niemowląt. Niemowlęta z ciężką apraksją mogą nie bełkotać i mogą nie wypowiadać pierwszych słów. Komunikacja niemowląt z apraksją może zamiast tego przybierać formę stękania i wskazywania. Niemowlęta z autyzmem mogą wykazywać opóźnienie w gaworzeniu, a w niektórych przypadkach może być całkowicie nieobecne. Bełkot u dzieci z autyzmem występuje rzadziej niż u dzieci typowo rozwijających się i ma mniejszy zakres sylab wytwarzanych podczas kanonicznego etapu bełkotania. Bełkot może być również opóźniony u osób urodzonych z zespołem Downa . Stadium kanoniczne może pojawić się 2 miesiące później u osób z zespołem Downa w porównaniu z innymi niemowlętami, chociaż po wyprodukowaniu przypomina gaworzenie u typowo rozwijających się niemowląt.
Wokalne gaworzenie u głuchych niemowląt
Przeprowadzono badania w celu ustalenia, czy niemowlęta z upośledzeniem słuchu mogą wykazywać typowe dźwięki wokalne. Bełkot może pojawić się w tym samym wieku iw podobnych formach u dziecka słyszącego i niesłyszącego, jednak dalszy rozwój gaworzenia i mowy zależy od zdolności dziecka do słyszenia siebie. Z tego powodu głuche dzieci przestają gaworzyć wcześniej niż dzieci słyszące. Bełkot powinien pojawić się, jeśli dziecko ma kontakt z językiem, ale gaworzenie głosowe może być opóźnione lub nie istnieć w przypadku dzieci niesłyszących. Nie jest jasne, czy język mówiony może się w pełni rozwinąć bez doświadczenia słuchowego. Dzieci głuche są nie tylko znacznie opóźnione w rozwoju języka mówionego w porównaniu z ich słyszącymi odpowiednikami, ale także wytwarzają mniej dźwięków. Sugeruje to, że w rozwoju języka mówionego niezbędne jest doświadczenie słuchowe. Niektórzy badacze przyjęli te odkrycia jako dowód przeciwko hipotezie, że język jest wrodzoną ludzką zdolnością .
W celu zdobycia doświadczenia słuchowego dla ludzi z uszkodzonym słuchem zastosowano szereg rozwiązań, z których jednym są aparaty słuchowe ; można ich użyć, aby pomóc niemowlętom wcześniej osiągnąć etapy gaworzenia. Przetestowano również implanty ślimakowe . Po zakończeniu implantacji chirurgicznej niemowlę ma możliwość doświadczenia wprowadzania języka mówionego. Po usłyszeniu języka niemowlę zaczyna gaworzyć i mówić rytmicznie, tak jak robią to słyszące niemowlęta.
Dowody między gatunkami
Chociaż istnieje spór co do wyjątkowości języka dla ludzi, bełkot nie jest wyjątkowy dla gatunku ludzkiego. Wiele zwierząt wydaje podobne dźwięki jak ludzkie niemowlęta. Te zakresy dźwięków są wykorzystywane u młodych wielu gatunków do eksperymentowania z możliwościami wydawania dźwięków lub do ćwiczenia przyszłych zachowań wokalnych. Podobnie jak w przypadku ludzkich niemowląt, gaworzenie zwierząt jest ograniczone przez rozwój fizjologiczny.
Ptaki śpiewające
Nie tylko język ptaka śpiewającego i język ludzki są równoległe pod względem czynników neuronalnych i molekularnych, ale są również podobne pod względem początkowego sposobu, w jaki wytwarzana jest ich komunikacja. Obserwacje dotyczące tych podobieństw można prześledzić od czasów Karola Darwina i jego badań. Mózgi ptaków i ssaków są podobne pod względem formy i łączności, a nawet może istnieć gen, który jest istotny dla mowy występującej w obu organizmach. Nauka piosenki jest wynikiem połączenia interakcji, doświadczenia i predyspozycji. Młode ptaki śpiewające będą naśladować śpiew swojego gatunku, gdy zostaną mu zaprezentowane pieśni własnego i innego gatunku. Fizycznie są w stanie wyprodukować dowolną piosenkę, ale tego nie robią. Ludzie uczą się języka w podobny sposób, dlatego ta wczesna wokalizacja u ptaków śpiewających jest uważana za bełkot.
Ptaki śpiewające produkują odmiany niedojrzałych pieśni, które określa się mianem bełkotu, ponieważ niedojrzałe pieśni poprzedzają te, które są w pełni rozwinięte. Podobnie jak w przypadku ludzi, jeśli te piosenki są wzmocnione pozytywnymi opiniami społecznymi, są bardziej prawdopodobne, że będą się powtarzać. Inne współplemieńce dostarczają informacji zwrotnych, zwłaszcza samice w gatunkach, w przypadku których tylko samce wydają śpiew. Jeśli samice przekażą więcej sygnałów społecznych jako sprzężenia zwrotnego, samce będą rozwijać bardziej dojrzałe pieśni w szybszym tempie niż inne samce ptaków. Młode ptaki potrzebują wsparcia ze strony dorosłych, aby dokończyć pieśni. Inny stosunek do ludzkich niemowląt jest taki, że kluczowa nie jest ilość wokalizacji, ale raczej jakość dźwięków, które są zachowywane i przypominają końcowy produkt języka.
Ważna jest fizjologia zwierzęcia. Właściwości ucha i przewodu głosowego, a także obszary mózgu wykorzystywane do analizowania i przetwarzania informacji są kluczowymi wyznacznikami interpretacji i późniejszej produkcji utworu. W badaniach z wykorzystaniem izolowanych ptaków, które nie miały kontaktu ze śpiewem, wytwarzają nienormalną „izolowaną pieśń”, która jednak zawiera aspekty specyficzne dla gatunku. Pokazuje to, że ścieżki neuronowe mają z góry określone cechy, które pozwalają na wystąpienie takiego zjawiska. Ścieżki są w stanie pozwolić na plastyczność piosenek, której można się nauczyć w przyszłości.
Jest ważny etap rozwoju, kiedy nauka śpiewu jest najskuteczniejsza. Ta faza nazywana jest „okresem wrażliwości”, a ilość zmian, jakich doświadcza ptak śpiewający w wieku dorosłym, różni się w zależności od gatunku. Młode ptaki przechodzą fazę produkcji po fazie nasłuchiwania. Produkcja piosenki nazywana jest „subsong”, w której wokalizy przypominają wokalizację osoby dorosłej w miarę upływu czasu. Pamięć pieśni jest w stanie uformować się przed okresem nauki śpiewu. Interakcja społeczna jest ważna w nauce wokalnej, gdzie nieśpiewające samice mogą nawet wpływać na niemowlę poprzez informację zwrotną.
Marmozeta karłowata ( Cebuella pygmaea )
Zbadano małpy marmozety i stwierdzono, że 2-3 tygodnie po urodzeniu wydają złożone wokalizacje. Obie płcie są w stanie nawiązywać połączenia z szybkością 3 połączeń na sekundę, a każda rozmowa może trwać do 6 lub 7 minut. Normalna seria zawołań karłowatej marmozety zawiera około 10 różnych typów zawołań. Ta różnorodność form połączeń wytwarzanych przez to stworzenie jest z wielu powodów porównywalna do gaworzenia u ludzkich niemowląt. Podobnie jak gaworzenie reduplikacyjne u ludzi, wezwanie jest często powtarzane kilka razy, zanim zostanie wytworzona nowa sekwencja dźwięków. Wokalizacje przyciągają uwagę opiekunów i zapewniają ćwiczenie przyszłych zachowań wokalnych. Z tych powodów nawoływania świstaka karłowatego są postrzegane jako bełkot.
Istnieje w sumie 16 rodzajów przywołań w paplającym języku karłowatych marmozet. Różne wezwania służą różnym funkcjom przetrwania, na przykład przy pragnieniu jedzenia, interakcji społecznych lub w czasie alarmu. Podobnie jak ludzkie niemowlęta, niemowlęta marmozet mają wyższy wskaźnik interakcji społecznych podczas wytwarzania dźwięków bełkoczących. W wieku młodzieńczym marmozety często powracają do stadiów gaworzenia, jeśli urodzi się nowe dziecko. Sugeruje się, że ich produkcja bełkotliwych wezwań wzrasta, ponieważ szukają uwagi i interakcji społecznych. Innym zjawiskiem bełkotania w wieku młodzieńczym jest dodanie wezwań terytorialnych i łagodnych odgłosów groźby. Chociaż gaworzenie jest ważne dla praktykowania rozmów dorosłych w wieku młodzieńczym, gaworzenie zmniejsza się wraz z wiekiem u małp karłowatych. Ogólnie rzecz biorąc, bełkot przechodzi przez szereg etapów od niemowlęctwa do dorosłości i powoli prowadzi do tworzenia połączeń dla dorosłych.
Sac-skrzydlaty nietoperz ( Saccopteryx bilineata )
Zachowania podobne do bełkotania ptaków śpiewających, ludzi i niektórych naczelnych innych niż człowiek były wcześniej badane, ale do niedawna nie badano ich u ssaków innych niż naczelne. Bat sac-winged ( kieszennik bilineata ) jest istotą społeczną i odgłosy, że produkuje zależeć od sytuacji społecznej, że zwierzę się znajduje. Ten kij ma duży repertuar odgłosów ze mężczyźni są bardziej wokal niż samice. Impulsy echolokacyjne , szczekanie, paplaniny i piski są wykorzystywane w różnych sytuacjach społecznych, w tym w zalotach i obronie terytorialnej. Niemowlęta wydają wołanie o izolację, jeśli ich matki są nieobecne, ale szczenięta wytwarzają również wokalizacje, które odzwierciedlają głosy dorosłych. Niemowlęta obu płci gaworzą, chociaż w wieku dorosłym wokalizacje są wytwarzane wyłącznie przez samce. Kontekst społeczny, matki i otaczające nietoperze nie mają wpływu na szczenięta, ponieważ wielokrotne wokalizacje są łączone niezależnie od sytuacji. Ponieważ nie ma aspektu społecznego skorelowanego z wokalizacjami, produkcje dźwięków sugerują, że szczenięta wokalizują podczas treningu. Szczenięta powtarzają i łączą wokalizacje dorosłych, tak że przypominają bełkot w tym, co ludzie, inne naczelne i niektóre ptaki śpiewające robią jako niemowlęta. Jednakże, chociaż gaworzenie ludzi zwiększa interakcje społeczne, nie ma reakcji społecznych na gaworzenie nietoperzy. Bełkot jest powszechny u niemowląt, które mają duży repertuar wokalizacji dorosłych do nauczenia się i jest to widoczne u szczeniąt nietoperza ze skrzydłami worka.