Edukacja w Afganistanie - Education in Afghanistan

Edukacja w Afganistanie zawiera K-12 i szkolnictwa wyższego , która znajduje się pod narodu Ministerstwo Edukacji i Ministerstwo Szkolnictwa Wyższego . W Afganistanie jest prawie 10 milionów uczniów i 220 000 nauczycieli . Naród wciąż potrzebuje więcej szkół i nauczycieli.

Niektóre z głównych uniwersytetów w Afganistanie to Kabul University , American University of Afganistan , Balkh University , Herat University , Nangarhar University , Shaikh Zayed University i Kandahar University .

Historia

Jedną z najstarszych szkół w Afganistanie jest Habibia High School w Kabulu, zbudowana przez króla Habibullaha Khana w 1903 roku, aby kształcić uczniów z elitarnej klasy narodu. W latach dwudziestych w Kabulu otwarto finansowaną przez Niemców szkołę średnią Amani , a około dziesięć lat później powstały dwa francuskie lycée (szkoły średnie), AEFE i Lycée Esteqlal . Kabul University został założony w 1932 roku.

Afgańskie studentki w 2002 r.
Przedszkole klasie (ok. 2004)

Pod rządami króla Zahira Shaha w latach 1933-1973 edukacja została ulepszona , udostępniając szkoły podstawowe około połowie populacji poniżej 12 roku życia oraz rozwijając system szkół średnich i uniwersytet w Kabulu. Z 10,3 miliarda Afs. wydane na pierwszy „Plan pięcioletni” (1956-1962), „7,7% przeznaczono na edukację i zdrowie w porównaniu z 49,5% na transport i komunikację, 26,5% na rozwój przemysłu, 12,6% na rolnictwo i 3,8% na różne prace rozwojowe." Pod koniec programu „liczba uczniów (podstawowych, średnich i zawodowych) wzrosła z 96,34 do 169,06 na 10 000 ludności. Liczba studentów otrzymujących wyższe wykształcenie na 10 000 ludności wzrosła z 0,66 do 1,44, a nowego kampusu Uniwersytetu w Kabulu.

W Demokratycznej Republice Afganistanu rząd Ludowo-Demokratycznej Partii Afganistanu (PDPA) zreformował system edukacji; Położono nacisk na edukację dla obu płci i stworzono szerokie programy alfabetyzacji. Do 1978 roku kobiety stanowiły 40 procent lekarzy i 60 procent nauczycieli na Uniwersytecie w Kabulu; 440 000 uczennic zostało zapisanych do instytucji edukacyjnych, a 80 000 więcej w programach czytania i pisania. Pomimo poprawy, duży procent populacji pozostał niepiśmienny. Nie tylko konstytucja rządu była wzorowana na Związku Radzieckim, ale także zmiany w środowisku akademickim zaczęły przypominać sowieckie podejście do edukacji.

Po obaleniu talibów pod koniec 2001 r. administracja Karzaja otrzymała znaczną pomoc międzynarodową na odbudowę systemu edukacji. Do końca 2003 r. w 20 z 32 województw działało ok. 7 tys. szkół, a 27 tys. nauczycieli uczyło 4,2 mln dzieci (w tym 1,2 mln dziewcząt). Z tej liczby około 3,9 miliona było w szkołach podstawowych. Szacuje się, że 57 procent mężczyzn i 86 procent kobiet było analfabetami, a brak wykwalifikowanych i wykształconych pracowników stanowił główną niekorzyść ekonomiczną. Kiedy Uniwersytet Kabul został ponownie otwarty w 2002 roku, około 24 000 studentów płci męskiej i żeńskiej zapisało się na studia wyższe. W międzyczasie rehabilitowano pięć innych uniwersytetów. Programy nauczania w szkołach publicznych obejmowały przedmioty religijne, ale szczegółowe nauczanie pozostawiono nauczycielom religii.

Studenci stojący przed głównym kampusem Uniwersytetu Herat w zachodnim Afganistanie.
Typowa klasa w wiejskim Afganistanie
Zastępca ambasadora USA w Afganistanie Anthony Wayne i gubernator prowincji Ghazni Musa Khan Ahmadzai rozmawiają ze studentami, którzy korzystają z najnowszego afgańskiego Centrum Nauki Lincoln w Ghazni City.

Do 2006 roku do szkół w całym Afganistanie zapisało się ponad 4 miliony studentów płci męskiej i żeńskiej. W tym samym czasie odnawiano lub ulepszano również obiekty szkolne lub instytucje, z każdym rokiem budując bardziej nowoczesne szkoły. American University of Afghanistan (AUAF) w Kabulu został ustanowiony w 2006 roku zostały odnowione innych uczelni lub przebudowywanych, takich jak Uniwersytet Kandahar na południu, Nangarhar University i University Chost na wschodzie, Herat Uniwersytetu w zachodniej i Balkh University w północnej . Pomimo tych osiągnięć nadal istniały znaczne przeszkody w edukacji w Afganistanie, z których wiele wynika z braku funduszy. Planowanie programów nauczania i programów szkolnych jest trudne dla Ministerstwa Edukacji, ponieważ znaczna część budżetu na edukację pochodzi od darczyńców zewnętrznych, co utrudnia przewidzenie rocznego budżetu.

Przeszkody w edukacji były jeszcze większe dla afgańskich dziewcząt. Ówczesny minister edukacji Afganistanu, Mohammad Hanif Atmar , powiedział w 2007 roku, że 60% uczniów uczyło się w namiotach lub innych niechronionych konstrukcjach, a niektórzy rodzice odmówili ich córkom uczęszczania do szkół w takich warunkach. Kolejnym problemem, który niepokoił niektórych rodziców, zwłaszcza w bardziej konserwatywnych obszarach, był brak nauczycielek. Niektórzy rodzice nie pozwalali, aby ich córki były nauczane przez mężczyzn. Ale to często oznaczało, że dziewczętom nie wolno było chodzić do szkoły, jak podała w 2007 roku międzynarodowa agencja pomocy Oxfam, że około jedna czwarta afgańskich nauczycieli to kobiety. W 2009 roku kolejnym problemem było niszczenie szkół przez talibów, zwłaszcza szkół dla kobiet. Po zniszczeniu ponad 150 szkół w ciągu roku wielu rodziców miało wątpliwości co do zdolności rządu do ich ochrony.

W pierwszej dekadzie 2000 roku dokonano następujących osiągnięć:

  • W latach 2001-2016 liczba zapisów do szkół podstawowych wzrosła z około 1 miliona do 9,2 miliona (dziewięciokrotny wzrost w ciągu piętnastu lat), a odsetek dziewcząt praktycznie z zera do 37%.
  • Liczba nauczycieli kształcenia ogólnego wzrosła siedmiokrotnie, ale ich kwalifikacje są niskie. Około 31% to kobiety.
  • Od 2003 do 2010 roku zmodernizowano lub wybudowano ponad 5000 budynków szkolnych. Nieco ponad 50% szkół posiada budynki użytkowe.

Zapisy są niskie: średnia wynosi 1983 studentów na instytucję; trzy instytucje mają mniej niż 200 studentów. Ponadto istnieje niedobór wykwalifikowanych pracowników naukowych: tylko 4,7% (166 z 3522) kadry dydaktycznej posiadało stopień doktora. „Oprócz problemów z niewystarczającymi zasobami i brakiem wykwalifikowanej kadry dydaktycznej są kwestie korupcji”.

W 2010 roku Stany Zjednoczone rozpoczęły tworzenie Lincoln Learning Centers w Afganistanie. Służą one jako platformy programistyczne oferujące lekcje języka angielskiego, obiekty biblioteczne, miejsca programowania, łączność z Internetem, usługi edukacyjne i inne usługi doradcze. Celem programu jest dotarcie do co najmniej 4 000 Afgańczyków miesięcznie na lokalizację.

Według Human Development Index w 2011 roku Afganistan był 15. najmniej rozwiniętym krajem na świecie .

W 2009 i 2010 roku w Kandaharze miało miejsce wdrożenie 5000 szkół OLPC – One Laptop Per Child, finansowane przez anonimową fundację. Zespół OLPC poszukuje lokalnego wsparcia, aby podjąć większe wdrożenia.

W czerwcu 2011 r. urzędnicy ze Stanów Zjednoczonych podpisali wspólne oświadczenie z ministrem edukacji Ghulamem Farooqiem Wardakiem w sprawie rozszerzenia możliwości bezpośredniego wsparcia finansowego z USAID dla afgańskiego Ministerstwa Edukacji. W grudniu 2011 r. w Afganistanie wypuszczono serial dla dzieci Baghch-e-Simsim (afgańska wersja Ulicy Sezamkowej ) . Jest finansowany przez Departament Stanu USA i jest opracowywany w porozumieniu z afgańskim Ministerstwem Edukacji . Projekt ma na celu pomoc w edukacji Afgańczyków od etapu przedszkolnego i dalej.

W maju 2013 roku poinformowano, że w Afganistanie jest 16 000 szkół z 10,5 milionami uczniów. Minister edukacji Wardak stwierdził, że 3 miliony dzieci zostało pozbawionych edukacji i zażądał 3 miliardów dolarów na budowę 8000 dodatkowych szkół w ciągu najbliższych dwóch lat.

Historia Afganistanu w edukacji wciąż stoi przed poważnymi wyzwaniami. Trzy i pół miliona dzieci – 75% z nich to dziewczynki – nadal nie uczęszcza do szkoły. Ubóstwo, brak wykwalifikowanych nauczycielek w szkołach wiejskich (co jest szczególnie związane z edukacją dziewcząt) oraz niska jakość obiektów szkolnych to czynniki, które odpowiadają za niską liczbę uczniów. Ponadto prawie połowa wszystkich szkół nie posiada budynków ani obiektów.

W 2015 roku na Uniwersytecie w Kabulu rozpoczął się pierwszy w Afganistanie kurs magisterski na temat gender i studiów kobiecych.

Kiedy talibowie powrócili do władzy w 2021 r., obawiali się, że dostęp do edukacji, zwłaszcza dla populacji kobiet, zostanie mocno opóźniony. Chociaż talibowie twierdzili, że szanują ich prawa. Jednak jak dotąd Talibowie zabronili dziewczętom i nauczycielkom powrotu do szkół średnich. Opracowują również nowy program nauczania dla wszystkich uczniów.

Wyzwania dla rozwoju edukacji

Szkoła w Jalrez w prowincji Wardak w Afganistanie jest w końcowej fazie budowy 30 września 2009 r.

Przemoc

Afganistan jest jednym z krajów najbardziej dotkniętych przemocą wobec szkół, z 770 incydentami ataków na edukację w 2008 r. Przemoc wobec uczniów uniemożliwiła prawie 5 milionom afgańskich dzieci uczęszczanie do szkoły w 2010 r. W Afganistanie zginęło 439 nauczycieli, pracowników oświaty i uczniów -9, jeden z najwyższych wskaźników śmiertelności na świecie.

Poświadczenia nauczyciela

Od czasu obalenia reżimu talibów w 2001 roku do szkół zaczęło uczęszczać do 6 milionów dziewcząt i chłopców. W 2012 r. podaż uczniów znacznie przekroczyła pulę wykwalifikowanych nauczycieli. Według statystyk przedstawionych przez Ministerstwo Edukacji, 80 procent ze 165 000 nauczycieli w kraju osiągnęło odpowiednik wykształcenia średniego lub nie ukończyło studiów policealnych.

Program

Od czasu obalenia reżimu talibów, dzięki połączonym wysiłkom afgańskich i międzynarodowych ekspertów, program nauczania został zmieniony z nauk islamskich; pojawiają się nowe książki i lepsze szkolenia. Jednak nie ma standardowego programu nauczania dla podręczników do szkół średnich, a podręczniki do szkół średnich są żałośnie niedostateczne pod względem liczby i treści.

Infrastruktura

W 2012 roku brakowało szkół. Według niedawnego raportu rządowego buduje się około 4500 szkół. 40 procent szkół mieściło się w stałych budynkach. Reszta prowadziła zajęcia w schroniskach UNICEF lub była „pustynnymi szkołami” z uczniami i nauczycielami zbierającymi się na pustyni w pobliżu wioski.

Dziecięca praca

W 2007 r. ponad połowa ludności Afganistanu miała mniej niż 18 lat. UNICEF szacuje, że blisko jedna czwarta afgańskich dzieci w wieku od siedmiu do czternastu lat pracowała. Na wsi problem jest gorszy i więcej dziewczynek niż chłopców. To zakłóca edukację dzieci i prawdopodobnie uniemożliwia im całkowite uczęszczanie do szkoły.

Zobacz też

Bibliografia

Zewnętrzne linki