Uczennice Komitet 1866 - Girl School Committee of 1866
Flickskolekommittén 1866 (Girl Szkoła Komitet 1866), był szwedzki rządowy komitet wydane przez Parlament szwedzkiego Riksdagu , w 1866 roku w celu zbadania organizacji kształcenia kobiet w Szwecji i produkować propozycje reform i zaleceń, w jaki sposób polityka dotycząca edukacji dla kobiet powinna być zorganizowana. Była to pierwsza komisja rządowa w swoim rodzaju, i było mieć duży wpływ na system edukacyjny w Szwecji, jak również role płci i politykę w zakresie praw kobiet w ogóle w swoim kraju.
I kontekst
Od czasu wprowadzenia powszechnego obowiązkowego systemu szkolnego dla dzieci obu płci w 1842 roku, edukacja dla kobiet była stała kwestia debaty polityków, jak również w kręgach intelektualnych: podczas gdy nowy system szkolny dozwolony każdy mężczyzna możliwość wyjazdu od obowiązkowe wychowanie do szkoły średniej i wreszcie uczelni, system szkół publicznych były zamknięte dla kobiet po 5 klasie. Z wyjątkiem prywatnych nauczycieli, tylko dwie placówki oświatowe były otwarte dla kobiet po okresie dojrzewania: darmowe szkoły żebracze, które nauczane słabe zawody dziewcząt, a szkoły dziewczęce dla uczniów z klasy średniej i wyższej. Te istniejące szkoły dziewczyny były zazwyczaj mniej lub bardziej ekwiwalenty do szkół wykończeniowych , w celu uczynienia student jest „pani”, a oni mocno krytykowane za ich płytkich i „bezużytecznej” edukacji. W 1842 roku, zaledwie pięć szkół dziewczęce zaproponował bardziej poważne wykształcenie akademickie: Wallinska Skolan w Sztokholmie , Askersunds flickskola w Askersund , OCH Fruntimmersföreningens flickskola , Kjellbergska flickskolan i Societetsskolan .
Od czasu wprowadzenia publicznej szkoły obowiązkowej w 1842 roku, progresywne politycy debatowali na organizację rządową wykształceniem średnim samic: zapewni to znacznie lepszą jakość niż kiedy wykształcenie średnie były świadczone wyłącznie przez prywatnych szkół, które poddano poglądów swoich uczniów konserwatywni rodzice. Konserwatywny pogląd, że kobiety powinny uczyć się w domu do domu; że edukacja i wiedza może zniszczyć kobiece cechy, które różniły się kobiety od mężczyzn i kobiet powodować niechęć do roli żony i matki; i że idea równości nie mógł ingerować w kolejności podanej przez Boga. Równolegle, wzrost zaludnienia stworzył dużą liczbę kobiet, które nie mógł poślubić i zostali zmuszeni do utrzymania siebie i z kilku środków, aby to zrobić.
Reformiści, który początkowo miał motywowane się z ideą Difference feminizmu dlatego, rozpoczął się bardziej skuteczny argument, że choć pierwsza naturalnym wyborem dla kobiety było zawsze, że żony i matki, nie wszystkie kobiety będą małżeństwem, i tych, którzy mógł znaleźć nikogo do małżeństwa powinny mieć możliwość samodzielnego utrzymania się bez konieczności uciekania się do miłosierdzia krewnych, przestępczością lub prostytucji. Argument ten był udany i wywołała szereg reform w zakresie praw kobiet: równe prawa dziedziczenia w 1845 roku; równe prawa w handlu i rzemiosła w 1846, 1861 i 1864; zawód nauczyciela w szkolnictwie publicznym w 1853 roku; Większość prawną dla niezamężnych kobiet w 1858-63; Dostęp do zawodów felczer , organista i lekarza dentysty w 1861 i zawodów telegraph- i urzędach pocztowych w 1863 roku reformy te były w samych argumentów dla reformatorów, którzy stwierdzili, że kobiety teraz dano większe prawa od państwa, to był też zadaniem państwa, aby dać im wykształcenie, aby obsłużyć te prawa. W 1856 roku powieść Hertha przez Fredrika Bremer spowodował debata praw edukacyjnych kobiet, które doprowadziły do powstania żeńskiego seminarium Högre lärarinneseminariet w 1861. Ten wciśnięty sprawę rządowej szkoły średniej dla dziewcząt, a po burzliwej debacie w latach 1865-66 komisja została wydana w celu rozwiązania politykę edukacji kobiecej.
Zalecenia i wyniki
Według komisji, zadaniem szkoły dziewczyna była dwukrotnie jeden: aby zapewnić im wykształcenie odpowiednie dla niej być żoną i matką, a dopełnieniem mężczyzny, który był pierwszym zadaniem kobiety; ale także aby zapewnić im wykształcenie, które pozwoliłyby na kobiety, aby utrzymać siebie jako niezależne zawodowo kobiet w wykształconych zawodów, które zostały niedawno otwarty dla kobiet, w wypadku gdy nie uda się ożenić.
Organizacja dziewczyna szkół zalecany był w rzeczywistości dość postępowe, i był dla większej części równoważne organizacji szkolnictwa średniego mężczyzn The Gymnasium (szkoła) : byłoby to miejsce studentek na tym samym poziomie, co męskich tych, którzy zakwalifikowano do uniwersytet. Gimnastyka, innowacyjny przedmiotem były również zalecenie ze względów zdrowotnych. Komitet zalecił dziewczynka szkoły powinny oferować sześć lat edukacji termin, po którym następuje dobrowolne dwóch lat; i że ci studenci, którzy ukończyli osiem lat powinny mieć jakiś egzamin równoważne z tymi podanymi studentów płci męskiej. Wyjątkami były matematyka i nauki przyrodnicze, które miały większy i bardziej abstrakcyjne część dla mężczyzn niż zalecana dla kobiet: Kolejną różnicą było to, że podczas gdy język niemiecki był w momencie najważniejszy język obcy dla studentów płci męskiej, francuski zachował to stanowisko Dla kobiet. Komitet zalecił również, że kobiety mogły uczestniczyć uniwersytet: to by raz na zawsze odpowiedzieć na pytania o możliwości naukowej kobiet. Zawody zalecane dla wykształconej kobiety było to, że z lekarzem, aptekarzem, pozycje w telegrafu, postal-, niestandardowych i urzędów podatkowych, jak również niższy poziom nauczania zawodów: niektóre z tych zawodów został niedawno otwarty dla kobiet.
W 1870 roku kobiety mogły studiować medycynę i zawód lekarza otworzono do nich; w 1873 roku kobiety zostały dopuszczone do udziału w uniwersytet; i choć nie ma drugorzędne szkoły edukacja dla dziewcząt zostały dostarczone przez rząd, te prywatne szkoły dziewczyna, która spotkała się z kwalifikacji otrzymała wsparcie rządu od 1874 roku.
członkowie Komitetu
- Przewodniczący: Adolf Leonard Nordwall , szef biura działów kościelni dla szkolnictwa wyższego
- Carl Johan Bergman , twórca Visby Uczennice
- Pehr Sjöbring , biskup
- Gustaf Reinhold Rabe , nauczyciel w lärarinneseminariet Högre
- Henrik Samuel Cederschiöld , założyciel szkoły dziewczyna w Växjö
Referencje
- Gunhild Kyle (1972). Svensk flickskola pod 1800-Talet. [Szwedka Szkoła w 19 wieku] Göteborg: Kvinnohistoriskt Arkiv. ISBN