Judit Kormos - Judit Kormos
Judit Kormos | |
|---|---|
 | |
| Urodzić się |
11 maja 1970 |
| Alma Mater | |
| Znany z | |
| Małżonka(e) | |
| Dzieci | |
| Nagrody | |
| Kariera naukowa | |
| Pola | |
| Instytucje | |
| Doradca doktorski | Zoltán Dörnyei |
| Stronie internetowej | Kormos na stronie Lancaster University |
Judit Kormos ( wymowa węg [Judit kormoʃ] ) (ur 1970) jest węgierski -born brytyjski lingwistką . Ona jest profesorem i dyrektorem Studiów dla programu MA TESOL Odległość na Wydziale Lingwistyki i Języka Angielskiego w Lancaster University , Wielka Brytania . Znana jest z pracy nad motywacją w nauce drugiego języka i samoregulacji w pisaniu w drugim języku . Obecnie interesuje się dysleksją w nauce drugiego języka.
Kariera zawodowa
Kormos ukończył w Loránda Eötvösa w Budapeszcie , na Węgrzech w 1994 roku Kormos zdobyła tytuł doktora na Uniwersytecie Loránda Eötvösa w 1999 roku doktorat był nadzorowany przez Zoltána Dörnyei . Kormos objęła stanowisko wykładowcy na Uniwersytecie Lancaster w 2008 r., aw 2012 r. awansowała na Czytelnię. Wybrała tytuł Czytelniczka w nabyciu języka obcego . 8 stycznia 2015 roku Kormosowi przyznano fotel osobisty. Jej tytuł stał się "Profesorem Akwizycji Drugiego Języka".
Jest koordynatorem projektu Dysleksja dla nauczycieli języka angielskiego, finansowanego przez Komisję Europejską . Od 2011 roku jest członkiem kolegium redakcyjnego Journal of Second Language Writing . Była redaktorem specjalnych wydań tematycznych i redaktorem naczelnym czasopisma Language Learning .
W 2012 roku Kormos udzielił wywiadu węgierskiemu kanałowi telewizyjnemu ATV na temat ostatnich zmian w polityce nauczania języków obcych na Węgrzech. Podkreśliła ważną rolę uczenia studentów samodzielnej i autonomicznej nauki języków obcych przy pomocy nowoczesnych narzędzi technologicznych. 21 maja 2014 r. firma Pearson Education opublikowała na YouTube nową serię wykładów wideo na temat dysleksji i nauki języków obcych . Kormos pojawia się w pierwszym filmie z serii i omawia psychologiczny wpływ dysleksji na procesy uczenia się języków obcych.
W 2014 roku Kormos wraz z europejskim zespołem z pięciu krajów partnerskich zdobył nagrodę ELTons British Council w kategorii Excellence in Course Innovation.
Badania
W dniu 20 czerwca 2014 r. została zacytowana na stronie edukacyjnej Guardiana w niedawnym artykule na temat nauczania języków dla uczniów niepełnosprawnych. Powiedziała, że metody i materiały dydaktyczne należy dostosować do uczniów z dysleksją, a nie usuwać ich z zajęć drugiego języka. Uczniowie z dysleksją są w stanie z powodzeniem przyswajać inny język i trzeba im dać szansę. Nauczyciel powinien być świadomy dysleksji i uczyć nieco inaczej. Na przykład nauczyciele powinni zawierać więcej materiałów wizualnych, odgrywać i wyjaśniać rzeczy nieco wyraźniej niż innym uczniom. Niektórzy uczniowie są bardziej otwarci na dźwiękowe kanały uczenia się, inni na wizualne. Dlatego użycie kombinacji tych dwóch może być naprawdę skuteczne.
Nagrody Akademickie
- 2012: Lista finalistów nagrody książkowej Duke of Edinburgh
- 2012: Pilkington Teaching Award
- 2013: Krajowe Stypendium Nauczania
Bibliografia
Książki
- Kontráné Hegybíró, E. i Kormos, J. (2006). Testowanie dla nauczycieli języków . Budapeszt: Okker Kiado.
- Kormos, J. (2006). Produkcja mowy i akwizycja drugiego języka. (Nauki kognitywne i przyswajanie drugiego języka). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
- Kormos, J. i Kontra, EH (2008). Osoby uczące się języków ze specjalnymi potrzebami: perspektywa międzynarodowa . Bristol: sprawy wielojęzyczne.
- Kormos, J. i Smith, AM (2012). Nauczanie języków obcych uczniom z określonymi różnicami w nauce. Bristol: sprawy wielojęzyczne.
- Kormos, J. (redaktor) (2014). Produkcja mowy i akwizycja drugiego języka . Routledge . ISBN 978-0805856583
- Doczi B. i Kormos J. (2016). Wzdłużne zmiany w znajomości słownictwa i organizacji leksykalnej . Nowy Jork: Oxford University Press.
- Kormos, J. (2017). Procesy uczenia się drugiego języka uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce . (Seria badań nad akwizycją języka drugiego). Nowy Jork: Routledge
Artykuły i rozdziały
Top 5 artykułów i rozdziałów na podstawie Google Scholar.
- Dornyei, Z. i Kormos, J. (2000). Rola zmiennych indywidualnych i społecznych w realizacji zadań. Badania nad nauczaniem języków , 4 (3), 275-300. doi: Rola zmiennych indywidualnych i społecznych w wykonywaniu zadań ustnych
- Kormos, J. i Denes M. (2004). Badanie miar i percepcji płynności w mowie uczących się drugiego języka. System , 32 (2), 145-164. Badanie miar i percepcji płynności w mowie uczących się drugiego języka
- Kormos J. i Csizér K. (2008). Różnice związane z wiekiem w motywacji do nauki języka angielskiego jako języka obcego: Postawy, Ja i motywacja do nauki. Nauka języków , 58 (2), 327-355. doi: Różnice związane z wiekiem w motywacji do nauki języka angielskiego jako języka obcego: postawy, osobowość i motywacja do nauki
- Csizér K. i Kormos J. (2009). Doświadczenia edukacyjne, „ja” i motywowane zachowania edukacyjne: analiza porównawcza modeli strukturalnych dla węgierskich uczniów szkół średnich i studentów języka angielskiego. W Z. Dörnyei i E. Ushioda (red.), Motywacja, tożsamość językowa i Ja L2. (s. 98-117). Sprawy wielojęzyczne.
- Kormos J., Kiddle T. i Csizér K. (2011). Cele, postawy i przekonania o sobie w motywacji do nauki języka obcego: interaktywny model motywacji do nauki języka. Lingwistyka stosowana , 32 (5), 495.
Bibliografia
Linki zewnętrzne
- Profesor Kormos na stronie Lancaster University: Judit Kormos