Monotropizm - Monotropism
Monotropizm to strategia poznawcza uważana za główną cechę leżącą u podstaw autyzmu. Umysł monotropowy to taki, który w dowolnym momencie skupia swoją uwagę na niewielkiej liczbie zainteresowań, mając tendencję do pomijania rzeczy poza tym tunelem uwagi. Teoria monotropism został opracowany przez Dinah Murray , Wenn Lawson i Mike Lesser rozpoczynając w 1990, a opublikowane informacje w czasopiśmie Autyzmu w dalszych pracach 2005. wenn Lawsona na teorii stanowiły podstawę jego dr Pojedyncze uwagę i Associated poznania w Autyzm oraz książkę The Passionate Mind (Lawson, 2011).
Tendencja do ścisłego skupiania uwagi ma szereg implikacji psychologicznych. Podczas gdy monotropizm powoduje, że ludzie tęsknią za rzeczami poza ich tunelem uwagi, w nim ich skupiona uwaga może nadawać się do intensywnych doświadczeń, głębokiego myślenia i stanów przepływu . Jednak ta hiperkoncentracja utrudnia przekierowanie uwagi, w tym rozpoczynanie i zatrzymywanie zadań, co prowadzi do tego, co często określa się jako dysfunkcję wykonawczą w autyzmie i stereotypów lub perseweracji, w których uwaga osoby jest wielokrotnie przyciągana z powrotem do tego samego.
Charakterystyka
Ponieważ ilość uwagi dostępnej osobie jest ograniczona, procesy poznawcze są zmuszone do konkurowania. W umyśle monotropowym zainteresowania, które są aktywne w danym momencie, zwykle pochłaniają większość dostępnej uwagi, powodując trudności w zadaniach wymagających szerokiego zakresu uwagi, w tym konwencjonalnych interakcji społecznych. Na rozwój języka może mieć wpływ zarówno wymagana szeroka uwaga, jak i psychologiczny wpływ języka, który zapewnia innym narzędzie do manipulowania systemem zainteresowań dziecka. Jak twierdzą Murray i wsp.: „Zakłócenie tunelu uwagi jest bolesnym doświadczeniem. Język może nagle stać się nieatrakcyjny dla głęboko monotropowego niemowlęcia.
W ujęciu monotropizmu teoria trudności umysłowych obserwowana u osób z autyzmem nie jest „deficytem podstawowym” centralnym dla autyzmu, ale raczej wynika z wymagań związanych z uwagą interakcji społecznych. Jak ujmuje to socjolog autystyczny Damian Milton, „rozpoznawanie innych może nastąpić tylko wtedy, gdy jest powiązane z realizacją interesów osoby autystycznej, w przeciwnym razie istnienie innych może w ogóle nie zostać zarejestrowane. Koncentracja monotropowa prowadzi do fragmentarycznego obrazu świata, az takiego punktu widzenia niezwykle trudno jest zrozumieć interakcje społeczne, co prowadzi do potencjalnie zarówno pozornych, jak i rzeczywistych trudności „teorii umysłu”.
Osoby monotropowe mają problemy z przetwarzaniem wielu rzeczy naraz, szczególnie jeśli chodzi o wielozadaniowość podczas słuchania. Niektórzy mają problemy z robieniem notatek w klasie podczas słuchania nauczyciela i mogą mieć trudności z równoczesnym odczytywaniem twarzy danej osoby i zrozumieniem tego, co mówią. Powszechną tendencją jest unikanie przez jednostki złożonych środowisk sensorycznych z powodu tej nadwrażliwości.
Aby osoba została zidentyfikowana / zdiagnozowana jako autystyczna, musi wykazywać ograniczone i powtarzalne zachowanie (RRB). Zachowania te powstają z powodu niezdolności jednostki monotropowej do przeniesienia uwagi i wywołania obsesji na punkcie przedmiotu lub rytuału. Murray i Lesser opisują umysł jednostki monotropowej, który działa podobnie jak myśliwy, w którym osoba ta w pełni wierzy w to, co jest obecnie obserwowane, i tłumi wcześniej zdobytą wiedzę. To stwierdzenie jest silnie powtórzone w późniejszych pracach Karvelisa i wsp. w Predykcyjnym modelu przetwarzania . Ten umysł jest w stanie stłumić ból i skupić uwagę na czymś innym. Ma zdolność rozwijania wielkiej głębi w zainteresowaniach lub umiejętnościach, zamiast poszerzania zakresu zainteresowań.
Implikacje dla praktyki
Aby pomóc osobom z autyzmem w zrozumieniu i poruszaniu się po świecie, Murray i wsp. sugerują, że pewne kroki mogą być pomocne. Obejmują one:
- Zwiększaj kontakty z innymi ludźmi poprzez zainteresowania dziecka: „zacznij tam, gdzie jest dziecko”.
- Pozwól im realizować własne zainteresowania i w ten sposób buduj zrozumienie.
- Popraw zrozumienie, aby poprawić fałszywe lub częściowe połączenia.
- Zwiększaj osiągalność zadań, zmniejszając ich liczbę i złożoność.
- Spraw, aby zadania i połączenia były bardziej znaczące.
Nie należy skupiać się tylko na zachowaniach, umiejętnościach czy zrozumieniu osoby autystycznej; ważne – i dające satysfakcję – jest, aby osoby wokół nich pracowały, aby zrozumieć ich perspektywy.