Test umiejętności Otisa – Lennona - Otis–Lennon School Ability Test

Otis-Lennon Szkoła Możliwość testowania ( OLSAT ), opublikowane przez następcę Harcourt Assessment - Pearson Education , Inc., spółka zależna Pearson plc -is według wydawca, testy z abstrakcyjnego myślenia i rozumowania zdolność dzieci pre- Od K do 18. Otis-Lennon jest systemem wielokrotnego wyboru (z wyjątkiem przedszkola), prowadzonym przez grupę , wykonywany ołówkiem i papierem, który mierzy zdolność rozumowania werbalnego, ilościowego i przestrzennego. Test dostarcza werbalnych i niewerbalnych wyników, z których wyprowadza się wynik całkowity, zwany School Ability Index (SAI). NOK to znormalizowany wynik standardowy ze średnią 100 i odchyleniem standardowym 16. Z wyjątkiem pre-K, test jest przeprowadzany w grupach.

Testuj komponenty

Test składa się z dwudziestu jeden podtestów, które są podzielone na pięć obszarów - rozumienie werbalne, rozumowanie werbalne, rozumowanie obrazkowe, rozumowanie figuralne i rozumowanie ilościowe - każdy z równą liczbą elementów werbalnych i niewerbalnych:

Werbalny Niewerbalne
Rozumienie werbalne Rozumowanie obrazkowe
Podążanie za wskazówkami Klasyfikacja zdjęć
Antonimy Analogie obrazów
Zakończenie zdanie Seria obrazów
Układ zdań Rozumowanie figuratywne
Rozumowanie werbalne Klasyfikacja figuralna
Rozumowanie słuchowe Figuralne analogie
Rozumowanie arytmetyczne Matryca wzorców
Wybór logiczny Seria figuralna
Macierz słów / liter Rozumowanie ilościowe
Werbalne analogie Seria liczb
Klasyfikacja werbalna Wnioskowanie liczbowe
Wnioskowanie Macierz liczb

Liczba pytań i termin są odpowiednio różne:

Poziom Werbalny Niewerbalne Całkowity Limit czasu
A (przed K) 16 24 40 77 min.
A (K) 30 30 60 77 min.
b 30 30 60 77 min.
do 30 30 60 72 min.
re 32 32 64 50 min.
mi 36 36 72 40 min.
fa 36 36 72 60 min.
sol 36 36 72 60 min.

Sekcja werbalna

Sekcja Werbalna składa się z pytań dotyczących rozumienia werbalnego i rozumowania werbalnego. Pytania dotyczące rozumienia werbalnego składają się z czterech typów pytań: podążanie za wskazówkami, antonimy, uzupełnianie zdań i układanie zdań. Ta część służy do oceny zdolności dziecka do obserwowania i rozumienia relacji między słowami, tworzenia zdań i rozumienia różnych definicji słów w oparciu o kontekst. Istnieje siedem typów pytań dotyczących rozumowania werbalnego: rozumowanie słuchowe, rozumowanie arytmetyczne, wybór logiczny, macierz słów / liter, analogie werbalne, klasyfikacja werbalna i wnioskowanie. Ta sekcja ocenia zdolność dziecka do określania relacji między słowami, obserwowania podobieństw i różnic oraz stosowania wniosków w różnych scenariuszach.

Sekcja niewerbalna

Sekcja niewerbalna składa się z trzech części: Rozumowanie obrazkowe, Rozumowanie figuralne i Rozumowanie ilościowe. W sekcji Rozumowanie obrazkowe znajdują się trzy rodzaje pytań: klasyfikacja obrazów, analogie obrazów i serie obrazów. Ta sekcja ocenia zdolność dziecka do rozumowania za pomocą różnych obrazów i ilustracji, znajdowania podobieństw i różnic oraz rozumienia i kontynuowania postępów.

Sekcja Rozumowanie figuratywne

Kategoria rozumowania figuralnego składa się z czterech typów pytań: klasyfikacja figuralna, analogie figuralne, macierz wzorców i serie figuralne. Ta sekcja służy do oceny zdolności dziecka do wykorzystywania geometrycznych kształtów i figur w celu określenia relacji, zrozumienia i kontynuowania postępów oraz porównywania i kontrastowania różnych figur. W części Rozumowanie ilościowe istnieją trzy różne typy pytań: Szeregi liczbowe, Wnioskowanie liczbowe i Macierz liczb. Ta sekcja ocenia zdolność dziecka do określania relacji z liczbami, a także do zrozumienia i wykorzystania reguł obliczeniowych.

Wyniki

Raporty wyników OLSAT są wysyłane pocztą około dwa miesiące po teście. Wyniki OLSAT są przedstawiane jako wynik nieprzetworzony; School Ability Index (SAI), który porównuje wyniki z wynikami innych uczniów w tej samej grupie wiekowej; oraz rangę percentylową, która również klasyfikuje wynik z innymi w tej samej grupie wiekowej.

Zastosowania w szkolnictwie podstawowym i średnim

Istnieje siedem różnych poziomów OLSAT przeznaczonych do użytku od przedszkola do 12 klasy. Każdy poziom OLSAT odpowiada klasie. Na przykład, dzieci w drugiej klasie na ogół przystępują do OLSAT Level C. Niektóre poziomy OLSAT odpowiadają więcej niż jednej klasie (np. OLSAT Level A jest przyznawany uczniom zarówno w wieku przedszkolnym, jak i przedszkolnym). W poniższej tabeli przedstawiono odpowiedni poziom egzaminu dla każdej klasy. OLSAT służy kilku celom: zapewnia marker do pomiaru postępów z roku na rok; niektórym nauczycielom może się to przydać przy wnioskowaniu o indywidualnych potrzebach edukacyjnych; aw przypadku niektórych systemów szkolnych służy jako ekonomiczny sposób szeroko zakrojonej oceny utalentowanych i utalentowanych kandydatów we wczesnych latach życia.

Poziom A OLSAT, najniższy poziom wydawcy, jest przeznaczony do oceny umiejętności szkolnych przedszkolaków (do poziomu „powyżej średniej”), ale ocenia obszary, które nie są nauczane powszechnie (tj . Nie ocenia umiejętności czytania i matematyki ). Niektórzy nauczyciele używają testu poziomu A do oceny przedszkolaków, ale w przypadku trzylatków wystarczy 40 z 60 pytań. W przypadku czterolatków podano wszystkie 60 pytań. Punktacja jest mierzona na tle rówieśników w przedziałach wiekowych trzymiesięcznych. Na przykład dzieci urodzone od 4 października do 4 stycznia są porównywane ze sobą, dzieci urodzone od 4 stycznia do 4 kwietnia itd.

Stosuje się z innymi testami do wnioskowania o utalentowanych i utalentowanych potrzebach

W 2012 roku New York City Department of Education (NYC DOE) dostosował swoje kryteria wnioskowania o utalentowanych i uzdolnionych potrzebach uczniów w wieku przedszkolnym do trzeciej klasy. Powołując się nieproporcjonalnie dużo studentów punktową 99. percentyla - po prawej ogonem krzywej rozkładu - w Nowym Jorku DOE zastępuje Bracken (BSRA) z zdolność Naglieri niewerbalna testu (NNAT) i zmiana wagi, obniżenie OLSAT z dwoma -trzecie do jednej trzeciej i co daje dwie trzecie NNAT.

Lokalne źródło wiadomości podało, że wielu rodziców było niezadowolonych ze zmniejszenia wagi OLSAT i wdrożenia NNAT . Według NYC DOE celem było zwalczanie zalet dzieci otrzymujących korepetycje wstępne. NYC DOE twierdzi, że OLSAT jest łatwiejszy do przewidzenia, a NNAT jest mniej przewidywalny.

Przed wrześniem 2006 r. Szkoły publiczne w Nowym Jorku od dawna używały Stanford Binet do badań przesiewowych G&T. Ale po konkursie przetargowym NYC DOE przyznał Harcourt Assessment pięcioletni kontrakt o wartości 5,3 miliona dolarów na dostarczenie materiałów testowych do przedszkola dla uzdolnionych i utalentowanych przyjęć do drugiej klasy , aby zapewnić rozwój zawodowy nauczycieli i administratorów oraz zapewnić rodzicom materiały informacyjne. W ramach kontraktu Harcourt opracuje i wdroży metodologię oceniania oraz będzie dokładnie śledzić trendy w punktacji, aby zapewnić prawidłowe przeprowadzanie testów.

Poziom Stopień
ZA Pre-K i K.
b 1 klasa
do II stopnia
re 3 klasa
mi Klasa 4-5
fa Klasa od 6 do 8
sol Klasa 9-12

Zastosowania przez społeczeństwa o wysokim IQ

Wysokie wyniki w OLSAT są akceptowane przez towarzystwa o wysokim IQ, takie jak American Mensa (wymagająca całkowitego SAI ≥ 132) i Intertel (wymagająca całkowitego SAI ≥ 138), przy czym ten ostatni akceptuje również wyniki z historycznego poprzednika tego testu, OLMAT.

Historia

Imię Otis-Lennon odzwierciedla nazwiska dwóch osób: (i) autora oryginalnego testu „sprzed OLSAT” , dr Arthura Sintona Otisa. (który zmarł przed opublikowaniem OLSAT) i (ii) redaktor testu i dyrektor wydawniczy , dr Roger Thomas Lennon. , który przyjął i promował koncepcje Otis jako test umiejętności szkolnych .

Otis (28 lipca 1886 - 1 stycznia 1964) jest najbardziej znany z testów wywiadowczych wielokrotnego wyboru , które opracował dla armii amerykańskiej . Jako doktorant pod kierunkiem Lewisa Termana w 1917 roku opracował testy grupowe zatytułowane Army Alpha (dla osób piśmiennych) i Army Beta (dla analfabetów). Otis opracował go, aby poprawić efektywność kosztową i czasową w porównaniu do opracowanego przez Alfreda Bineta (1857–1911), który był podawany indywidualnie. Podany w formacie wielokrotnego wyboru i podawany w grupach, 1,7 miliona rekrutów z I wojny światowej przeszło test Army Alpha. Wyniki zostały opublikowane w 1921 roku i obejmowały względne wyniki rekrutów o różnym pochodzeniu narodowym.

Niektórzy historycy przypisują dr Fredrick James Kelly (1880–1959) z University of Kansas wynalezienie formatu wielokrotnego wyboru (znanego również jako pytania wielokrotnego wyboru lub MCQ) w 1914 r. Jednak Otis był pierwszym, który użył to na dużą skalę w teście Army Alpha.

Otis był również głównym współpracownikiem jako redaktor testowy dla World Book Company , która później stała się częścią Harcourt Brace Jovanovich . World Book Company nie jest powiązana z World Book, Inc. , wydawcą encyklopedii z Chicago. OLSAT został po raz pierwszy opublikowany przez Harcourt w 1979 roku.

Lennon (1916–1985) był dyrektorem wykonawczym i szefem działu testów w Harcourt Brace Jovanovich, a także prezesem jednej z jej spółek zależnych, The Psychological Corporation. Później został starszym wiceprezesem wydawnictwa. Odszedł na emeryturę w 1981 roku jako współpracownik prezesa.

Krytyka

Precyzja

Fakt, że OLSAT jest łatwiejszy i tańszy w zarządzaniu niż test IQ , taki jak Stanford Binet V lub Skala Inteligencji Wechslera dla dzieci , czyni go bardziej dostępnym; ale jego dokładność na wyższych poziomach jest mniej wiarygodna. Wysokie wyniki w OLSAT są jednak akceptowane jako kwalifikujący dowód przez towarzystwa o wysokim IQ, takie jak Mensa i Intertel .

Środowisko testowe

Przedszkolaki zdające egzamin OLSAT na programy przedszkolne dla uzdolnionych i utalentowanych (G&T) z większym prawdopodobieństwem będą świadome, że przystępują do testu. W tym wieku test jest prowadzony jeden na jeden. Test jest prezentowany w formacie wielokrotnego wyboru i albo dziecko wypełnia „bąbelek”, albo tester robi to za niego. Z kolei wiele testów (lub ocen) zdolności psychologicznych, inteligencji i szkolnych jest przeprowadzanych przez psychologów, którzy dyskretnie robią notatki podczas wykonywania czynności związanych z myśleniem introspekcyjnym. W takich warunkach dziecko często nie zdaje sobie sprawy, że jest oceniane.

Format testu dla przedszkolaków

Niektórzy uczeni zajmujący się testowaniem opublikowali obawy dotyczące tego, czy aspekt testowania wielokrotnego wyboru zachęca do zgadywania nad niezależnym myśleniem.

Przygotowanie do testu

W roku szkolnym 2007-08 Nowy Jork zaczął używać OLSAT-u do wnioskowania o utalentowanych potrzebach pedagogicznych dzieci ze szkół publicznych rozpoczynających naukę w przedszkolu i klasie trzeciej. Przedszkola - i chałupniczy przemysł firm przygotowujących testy - wkrótce potem zaczęły oferować przygotowanie do testów OLSAT. OLSAT próbuje wywnioskować „zdolności szkolne” dla określonej klasy. W Nowym Jorku, przedszkolak badany pod kątem uzdolnionej pedagogiki na poziomie przedszkola byłby po prostu oceniany za pomocą OLSAT, który mierzy przedszkolne zdolności szkolne. Programy przygotowujące do testów OLSAT dla przedszkolaków zasadniczo obejmują program przedszkolny zorientowany na OLSAT.

Wydania

1st ed. - Test umiejętności Otis-Lennon School (opublikowany 13 sierpnia 1979)
2nd ed. - Test umiejętności Otis-Lennon School (opublikowany 10 września 1982)
6th ed. - Test umiejętności Otis-Lennon School (opublikowany 15 listopada 1988)
7th ed. - Test umiejętności Otis-Lennon School (opublikowany 23 października 1995)
8th ed. - Test umiejętności Otis-Lennon School

Bibliografia

Linki zewnętrzne