Roger Schank - Roger Schank

Roger Schank
Urodzić się 1946 (wiek 74-75)
Alma Mater
Kariera naukowa
Instytucje
Praca dyplomowa Konceptualna reprezentacja zależności dla semantyki zorientowanej na komputer  (1969)
Doradca doktorski Jacob L. Mey
Doktoranci
Stronie internetowej rogerschank .com

Roger Carl Schank (ur. 1946) jest amerykańskim teoretykiem sztucznej inteligencji , psychologiem kognitywnym , naukowcem , reformatorem edukacji i przedsiębiorcą .

Począwszy od późnych lat sześćdziesiątych był pionierem teorii zależności pojęciowych (w kontekście rozumienia języka naturalnego ) i rozumowania opartego na przypadkach , które kwestionowały kognitywistyczne poglądy na pamięć i rozumowanie.

W 1989 r. Schank otrzymał 30 milionów dolarów w ramach 10-letniego zaangażowania w badania i rozwój firmy Andersen Consulting , dzięki której założył Instytut Nauk o Uczeniu się (ILS) na Northwestern University w Chicago.

Kariera akademicka

W ramach studiów licencjackich Schank studiował matematykę na Carnegie Mellon University w Pittsburgh PA , a później uzyskał doktorat z lingwistyki na University of Texas w Austin, a następnie pracował na stanowiskach wydziałowych na Uniwersytecie Stanforda, a następnie na Uniwersytecie Yale . W 1974 został profesorem informatyki i psychologii na Uniwersytecie Yale. W 1981 roku Schank został przewodniczącym informatyki w Yale i dyrektorem Yale Artificial Intelligence Project.

W 1989 r. Schank otrzymał 30 milionów dolarów w ramach 10-letniego zaangażowania w badania i rozwój przez Andersen Consulting , co pozwoliło mu opuścić Yale i założyć Instytut Nauk o Uczeniu (ILS) na Northwestern University w Chicago, skupiając 25 jego koledzy z Yale. ILS przyciągnął innych sponsorów korporacyjnych, takich jak IBM i Ameritech , a także sponsorów rządowych, takich jak US Army , EPA i Gwardia Narodowa , co doprowadziło do skupienia się na rozwoju oprogramowania edukacyjnego, zwłaszcza w szkoleniu pracowników. ILS został później wchłonięty przez Szkołę Edukacji jako osobny wydział.

Kiedy kampus Doliny Krzemowej Carnegie Mellon University został założony w 2002 roku, Schank został dyrektorem ds. edukacji w tej instytucji.

Przedsiębiorczość

Pracując w Yale w 1979 r., Schank był jednym z pierwszych, którzy „skorzystali z oczekiwanego boomu” w dziedzinie sztucznej inteligencji, kiedy założył Cognitive Systems, firmę, która weszła na giełdę w 1986 r. Schank zrezygnował z funkcji prezesa i dyrektora naczelnego w 1988 r. z powodów osobistych, ale pozostał jako członek zarządu i doradca.

W 1994 r. Schank założył Cognitive Arts Corporation (pierwotnie nazwaną Learning Sciences Corporation), aby sprzedawać oprogramowanie opracowane w ILS i prowadził firmę do momentu jej sprzedaży w 2003 r.

Od 2005 do 2007 roku Schank był dyrektorem ds. nauczania na Uniwersytecie Trumpa .

W 2001 roku założył firmę Socrateic Arts, która sprzedaje oprogramowanie do e-learningu zarówno firmom, jak i szkołom.

W 2008 roku Schank stworzył program nauczania oparty na fabule (SCC) w Business Engineering School of La Salle International Graduate School na Uniwersytecie Ramon Llull w Barcelonie, aby nauczyć studentów MBA zakładania własnych firm lub chodzenia do pracy.

W 2012 r. Schank założył XTOL (Experiential Training Online), który „projektuje krótkie kursy oparte na doświadczeniu, które mają być wykorzystywane przez uniwersytety, korporacje i organizacje zawodowe, a także programy magisterskie we współpracy z uniwersytetami nadającymi stopnie naukowe na całym świecie”.

Reforma edukacyjna

Schank uważa, że ​​system edukacyjny jest całkowicie zepsuty i że oprogramowanie będzie musiało zastąpić konwencjonalne metody nauczania. W tym celu w 2001 roku założył Engines for Education, organizację non-profit, która projektuje i wdraża programy nauczania dla szkół podstawowych i średnich oraz jest gospodarzem Wirtualnej Międzynarodowej Akademii Nauki i Technologii (VISTA).

Wpływ

W 1969 Schank wprowadził teorię zależności pojęciowych do rozumienia języka naturalnego . Model ten, częściowo oparty na pracy Sydney Lamb , był szeroko stosowany przez studentów Schank z Yale University , takich jak Robert Wilensky , Wendy Lehnert i Janet Kolodner .

Wnioskowanie oparte na przypadkach (CBR) opiera się na modelu pamięci dynamicznej Schanka i było podstawą najwcześniejszych systemów CBR: CYRUS Janet Kolodner i IPP Michaela Lebowitza.

Inne szkoły CBR i ściśle pokrewne dziedziny pojawiły się w latach 80. XX wieku, badając takie tematy, jak CBR w rozumowaniu prawnym, rozumowanie oparte na pamięci (sposób rozumowania na podstawie przykładów na masowo równoległych maszynach) oraz kombinacje CBR z innymi metodami rozumowania. W latach 90. zainteresowanie CBR wzrosło, czego dowodem było powołanie w 1995 r. Międzynarodowej Konferencji Rozumowania Opartego na Przypadkach oraz europejskich, niemieckich, brytyjskich, włoskich i innych warsztatów CBR.

Technologia CBR zaowocowała wieloma udanymi wdrożonymi systemami, z których najwcześniej jest CLAVIER firmy Lockheed, system do układania części kompozytowych do wypieku w przemysłowym piecu konwekcyjnym. CBR jest szeroko stosowany w aplikacjach typu help desk , takich jak system Compaq SMART, i znalazł duży obszar zastosowań w naukach o zdrowiu.

Schank był sąsiadem Jeffreya Epsteina i wziął udział w sponsorowanej przez niego konferencji sztucznej inteligencji na jego wyspie w 2002 roku, kilka lat przed skazaniem Epsteina za przestępstwa seksualne.

Pracuje

  • Schank, Roger. Nauczanie umysłów: jak kognitywistyka może uratować nasze szkoły . Nowy Jork: Teachers College Press, 2011, ISBN  978-0-8077-5266-1 (papier) i ISBN  978-0-8077-5267-8 (twarda oprawa).
  • Schank, Roger, Dimitris Lyras i Elliot Soloway. Przyszłość podejmowania decyzji: jak rewolucyjne oprogramowanie może poprawić zdolność podejmowania decyzji . Nowy Jork: Palgrave Macmillan, 2010. ISBN  978-0-230-10365-8
  • Schank, Roger. Lekcje uczenia się, e-learningu i szkolenia: perspektywy i wskazówki dla oświeconego trenera . Pfeiffer, 2005. ISBN  0-7879-7666-0 .
  • Schank, Roger. Scrooge spotyka Dicka i Jane . Mahwah: Lawrence Erlbaum, 2001, ISBN  0-8058-3877-5 .
  • Schank, Roger. Nowa pamięć dynamiczna , wydanie drugie. Nowy Jork: Cambridge University Press, 1999, ISBN  0-521-63398-2 .
  • Schank, Roger, Wirtualne uczenie się: rewolucyjne podejście do budowania wysoko wykwalifikowanych pracowników. Nowy Jork: McGraw Hill 1997. ISBN  0-7863-1148-7
  • Schank, Roger i Gary Saul Morson . Opowiedz mi historię: narracja i inteligencja . Northwestern Press, 1995. ISBN  0-8101-1313-9 .
  • Schank, Roger i Chip Cleary, Silniki dla edukacji . Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum, 1995.
  • Schank, Roger. Przewodnik konesera po umyśle: jak myślimy, jak się uczymy i co to znaczy być inteligentnym . Summit Books, 1991.
  • Schank, Roger. Opowiedz mi historię: nowe spojrzenie na prawdziwą i sztuczną pamięć . Scribnera, 1990.
  • Schank, Roger i Peter Childers. Kreatywna postawa: nauka zadawania właściwych pytań i odpowiadania na nie . Wydawnictwo MacMillan, 1988, ISBN  0-02-607170-3 .
  • Schank, Roger. Komputer kognitywny: o języku, uczeniu się i sztucznej inteligencji . Czytanie: Addison Wesley, 1984.
  • Schank, Roger. Pamięć dynamiczna: teoria uczenia się w komputerach i ludziach . Nowy Jork: Cambridge University Press, 1982.
  • Schank, Roger ; Abelson, Robert P. (1977). Skrypty, plany, cele i rozumienie: Badanie struktur ludzkiej wiedzy . New Jersey: Erlbaum. Numer ISBN 0-470-99033-3.
  • Schank, Roger. Konceptualizacje leżące u podstaw języka naturalnego. W komputerowych modelach myśli i języka , R. Schank i K. Colby, wyd. San Francisco: WH Freeman, 1973.

Zobacz też

Bibliografia

Linki zewnętrzne