Roger Schank - Roger Schank
Roger Schank | |
---|---|
Urodzić się | 1946 (wiek 74-75) |
Alma Mater | |
Kariera naukowa | |
Instytucje | |
Praca dyplomowa | Konceptualna reprezentacja zależności dla semantyki zorientowanej na komputer (1969) |
Doradca doktorski | Jacob L. Mey |
Doktoranci | |
Stronie internetowej | rogerschank |
Roger Carl Schank (ur. 1946) jest amerykańskim teoretykiem sztucznej inteligencji , psychologiem kognitywnym , naukowcem , reformatorem edukacji i przedsiębiorcą .
Począwszy od późnych lat sześćdziesiątych był pionierem teorii zależności pojęciowych (w kontekście rozumienia języka naturalnego ) i rozumowania opartego na przypadkach , które kwestionowały kognitywistyczne poglądy na pamięć i rozumowanie.
W 1989 r. Schank otrzymał 30 milionów dolarów w ramach 10-letniego zaangażowania w badania i rozwój firmy Andersen Consulting , dzięki której założył Instytut Nauk o Uczeniu się (ILS) na Northwestern University w Chicago.
Kariera akademicka
W ramach studiów licencjackich Schank studiował matematykę na Carnegie Mellon University w Pittsburgh PA , a później uzyskał doktorat z lingwistyki na University of Texas w Austin, a następnie pracował na stanowiskach wydziałowych na Uniwersytecie Stanforda, a następnie na Uniwersytecie Yale . W 1974 został profesorem informatyki i psychologii na Uniwersytecie Yale. W 1981 roku Schank został przewodniczącym informatyki w Yale i dyrektorem Yale Artificial Intelligence Project.
W 1989 r. Schank otrzymał 30 milionów dolarów w ramach 10-letniego zaangażowania w badania i rozwój przez Andersen Consulting , co pozwoliło mu opuścić Yale i założyć Instytut Nauk o Uczeniu (ILS) na Northwestern University w Chicago, skupiając 25 jego koledzy z Yale. ILS przyciągnął innych sponsorów korporacyjnych, takich jak IBM i Ameritech , a także sponsorów rządowych, takich jak US Army , EPA i Gwardia Narodowa , co doprowadziło do skupienia się na rozwoju oprogramowania edukacyjnego, zwłaszcza w szkoleniu pracowników. ILS został później wchłonięty przez Szkołę Edukacji jako osobny wydział.
Kiedy kampus Doliny Krzemowej Carnegie Mellon University został założony w 2002 roku, Schank został dyrektorem ds. edukacji w tej instytucji.
Przedsiębiorczość
Pracując w Yale w 1979 r., Schank był jednym z pierwszych, którzy „skorzystali z oczekiwanego boomu” w dziedzinie sztucznej inteligencji, kiedy założył Cognitive Systems, firmę, która weszła na giełdę w 1986 r. Schank zrezygnował z funkcji prezesa i dyrektora naczelnego w 1988 r. z powodów osobistych, ale pozostał jako członek zarządu i doradca.
W 1994 r. Schank założył Cognitive Arts Corporation (pierwotnie nazwaną Learning Sciences Corporation), aby sprzedawać oprogramowanie opracowane w ILS i prowadził firmę do momentu jej sprzedaży w 2003 r.
Od 2005 do 2007 roku Schank był dyrektorem ds. nauczania na Uniwersytecie Trumpa .
W 2001 roku założył firmę Socrateic Arts, która sprzedaje oprogramowanie do e-learningu zarówno firmom, jak i szkołom.
W 2008 roku Schank stworzył program nauczania oparty na fabule (SCC) w Business Engineering School of La Salle International Graduate School na Uniwersytecie Ramon Llull w Barcelonie, aby nauczyć studentów MBA zakładania własnych firm lub chodzenia do pracy.
W 2012 r. Schank założył XTOL (Experiential Training Online), który „projektuje krótkie kursy oparte na doświadczeniu, które mają być wykorzystywane przez uniwersytety, korporacje i organizacje zawodowe, a także programy magisterskie we współpracy z uniwersytetami nadającymi stopnie naukowe na całym świecie”.
Reforma edukacyjna
Schank uważa, że system edukacyjny jest całkowicie zepsuty i że oprogramowanie będzie musiało zastąpić konwencjonalne metody nauczania. W tym celu w 2001 roku założył Engines for Education, organizację non-profit, która projektuje i wdraża programy nauczania dla szkół podstawowych i średnich oraz jest gospodarzem Wirtualnej Międzynarodowej Akademii Nauki i Technologii (VISTA).
Wpływ
W 1969 Schank wprowadził teorię zależności pojęciowych do rozumienia języka naturalnego . Model ten, częściowo oparty na pracy Sydney Lamb , był szeroko stosowany przez studentów Schank z Yale University , takich jak Robert Wilensky , Wendy Lehnert i Janet Kolodner .
Wnioskowanie oparte na przypadkach (CBR) opiera się na modelu pamięci dynamicznej Schanka i było podstawą najwcześniejszych systemów CBR: CYRUS Janet Kolodner i IPP Michaela Lebowitza.
Inne szkoły CBR i ściśle pokrewne dziedziny pojawiły się w latach 80. XX wieku, badając takie tematy, jak CBR w rozumowaniu prawnym, rozumowanie oparte na pamięci (sposób rozumowania na podstawie przykładów na masowo równoległych maszynach) oraz kombinacje CBR z innymi metodami rozumowania. W latach 90. zainteresowanie CBR wzrosło, czego dowodem było powołanie w 1995 r. Międzynarodowej Konferencji Rozumowania Opartego na Przypadkach oraz europejskich, niemieckich, brytyjskich, włoskich i innych warsztatów CBR.
Technologia CBR zaowocowała wieloma udanymi wdrożonymi systemami, z których najwcześniej jest CLAVIER firmy Lockheed, system do układania części kompozytowych do wypieku w przemysłowym piecu konwekcyjnym. CBR jest szeroko stosowany w aplikacjach typu help desk , takich jak system Compaq SMART, i znalazł duży obszar zastosowań w naukach o zdrowiu.
Schank był sąsiadem Jeffreya Epsteina i wziął udział w sponsorowanej przez niego konferencji sztucznej inteligencji na jego wyspie w 2002 roku, kilka lat przed skazaniem Epsteina za przestępstwa seksualne.
Pracuje
- Schank, Roger. Nauczanie umysłów: jak kognitywistyka może uratować nasze szkoły . Nowy Jork: Teachers College Press, 2011, ISBN 978-0-8077-5266-1 (papier) i ISBN 978-0-8077-5267-8 (twarda oprawa).
- Schank, Roger, Dimitris Lyras i Elliot Soloway. Przyszłość podejmowania decyzji: jak rewolucyjne oprogramowanie może poprawić zdolność podejmowania decyzji . Nowy Jork: Palgrave Macmillan, 2010. ISBN 978-0-230-10365-8
- Schank, Roger. Lekcje uczenia się, e-learningu i szkolenia: perspektywy i wskazówki dla oświeconego trenera . Pfeiffer, 2005. ISBN 0-7879-7666-0 .
- Schank, Roger. Scrooge spotyka Dicka i Jane . Mahwah: Lawrence Erlbaum, 2001, ISBN 0-8058-3877-5 .
- Schank, Roger. Nowa pamięć dynamiczna , wydanie drugie. Nowy Jork: Cambridge University Press, 1999, ISBN 0-521-63398-2 .
- Schank, Roger, Wirtualne uczenie się: rewolucyjne podejście do budowania wysoko wykwalifikowanych pracowników. Nowy Jork: McGraw Hill 1997. ISBN 0-7863-1148-7
- Schank, Roger i Gary Saul Morson . Opowiedz mi historię: narracja i inteligencja . Northwestern Press, 1995. ISBN 0-8101-1313-9 .
- Schank, Roger i Chip Cleary, Silniki dla edukacji . Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum, 1995.
- Schank, Roger. Przewodnik konesera po umyśle: jak myślimy, jak się uczymy i co to znaczy być inteligentnym . Summit Books, 1991.
- Schank, Roger. Opowiedz mi historię: nowe spojrzenie na prawdziwą i sztuczną pamięć . Scribnera, 1990.
- Schank, Roger i Peter Childers. Kreatywna postawa: nauka zadawania właściwych pytań i odpowiadania na nie . Wydawnictwo MacMillan, 1988, ISBN 0-02-607170-3 .
- Schank, Roger. Komputer kognitywny: o języku, uczeniu się i sztucznej inteligencji . Czytanie: Addison Wesley, 1984.
- Schank, Roger. Pamięć dynamiczna: teoria uczenia się w komputerach i ludziach . Nowy Jork: Cambridge University Press, 1982.
- Schank, Roger ; Abelson, Robert P. (1977). Skrypty, plany, cele i rozumienie: Badanie struktur ludzkiej wiedzy . New Jersey: Erlbaum. Numer ISBN 0-470-99033-3.
- Schank, Roger. Konceptualizacje leżące u podstaw języka naturalnego. W komputerowych modelach myśli i języka , R. Schank i K. Colby, wyd. San Francisco: WH Freeman, 1973.
Zobacz też
Bibliografia
Linki zewnętrzne
- Strona domowa Rogera Schanka
- Roger Schank na Twitterze
- Sztuki sokratyczne
- Instytut Nauk o Uczeniu
- Silniki dla edukacji
- VISTA (Wirtualna Międzynarodowa Akademia Nauki i Technologii)
- Gry dla dziadków
- Tęsknię za tym dzieckiem
- Miejsce Milo
- Sztuki poznawcze
- Wywiad magazynu EDGE z Rogerem Schank
- CMU Center for the Learning Sciences
- XTOL Corp