Texas Ocena wiedzy i umiejętności - Texas Assessment of Knowledge and Skills

Oficjalne logo testu TAKS. Głównie w oparciu o logo testu TAAS.

Texas Ocena wiedzy i umiejętności ( taks ) był czwartym Texas State standaryzowane testy poprzednio używany w klasie 3-8 i klasy 9-11 ocenić osiągnięcia uczniów z czytania , pisania , matematyki , nauki i badania społeczne umiejętności wymagane w Teksasie standardy edukacyjne. Został opracowany i oceniony przez Pearson Educational Measurement pod ścisłym nadzorem Texas Education Agency. Choć stworzony przed uchwaleniem ustawy No Child Left Behind, był zgodny z prawem. Zastąpił poprzedni test, zwanyTexas Assessment of Academic Skills (TAAS), w 2002 r.

Uczniowie uczący się w domu lub uczęszczający do szkół prywatnych nie musieli przystępować do testu TAKS.

Od 2012 do 2014 roku test został wycofany i zastąpiony testem State of Texas Assessments of Academic Readiness (STAAR) zgodnie z Texas Senate Bill 1031. Wszyscy uczniowie, którzy rozpoczęli dziewiątą klasę przed rokiem szkolnym 2011-2012, muszą nadal przystąpić do testu TAKS; wszyscy uczniowie, którzy rozpoczęli naukę w szkole średniej w roku szkolnym 2011-2012 lub później, muszą przejść na test STAAR. Osoby uczące się w domu nie mogą wziąć udziału w STAAR; w razie potrzeby mogą kontynuować test TAKS.

Rozwój testów

Teksańska Agencja Edukacyjna, Pearson i nauczyciele z Teksasu współpracują, aby stworzyć TAKS. Najpierw nauczyciele dokonali przeglądu Texas Essential Knowledge and Skills (programu obowiązkowego przez stan), aby określić cele do oceny na każdym poziomie klasy. Następnie nauczyciele ustalili, jak najlepiej ocenić cele i opracowali wytyczne określające kwalifikujące się treści testów i formaty elementów testowych. TEA stworzyła plan testu. Każdego roku Pearson opracowuje pozycje testowe w oparciu o cele i wytyczne, a TEA dokonuje przeglądu tych pozycji. Komitety nauczycielskie są sprowadzane do Austin w celu przeglądu proponowanych pozycji testowych, a na koniec pozycje są testowane w terenie na uczniach z Teksasu. Wykorzystując wkład komitetu nauczycielskiego i wyniki testów terenowych, TEA i Pearson budują TAKS. Bardziej szczegółowe wyjaśnienie jest dostępne w Dziale Oceny Studentów TEA.

Punktacja

Testy z przedmiotów ścisłych, społecznych, matematyki i czytania (przed klasą 9) składają się z pytań wielokrotnego wyboru ocenianych komputerowo. W każdym teście wymagany jest wynik w skali 2100, a do uzyskania statusu „polecany” wymagany jest wynik 2400. Standardy wydajności pokazujące surowe wyniki są dostępne online.

Esej i krótkie odpowiedzi znalezione w klasach 4, 7, 9, 10 i 11 są oceniane przez uczniów z Dallas, Austin i Albuquerque. Nie wszyscy równiarki są nauczycielami, ale Pearson wymaga, aby jego równiarki posiadały tytuł licencjata i preferuje doświadczenie w edukacji.

Kompozycja pisemna jest oceniana w skali 0–4. Uczniowie muszą uzyskać wynik 2 lub lepszy za swój pisemny skład, aby spełnić normę pisemną lub ELA.

0 1 2 3 4
poza tematem nieskuteczny nieco skuteczny efektywny wysoce skuteczny

Pozycje otwarte (krótka odpowiedź) są oceniane w skali 0–3.

0 1 2 3
niewystarczający częściowo wystarczające wystarczający przykładowy

Surowy wynik ELA (10–11 klasa) jest obliczany tak, jak pokazano na tym wykresie.

Wartość przedmiotu Liczba przedmiotów Punkty na sekcję Całkowity
Wielokrotny wybór 1 48 48
Otwarty 3 3 9
Pisemna kompozycja 16 1 16
73

Surowy wynik testu czytania w dziewiątej klasie jest obliczany tak, jak pokazano na tym wykresie.

Wartość przedmiotu Liczba przedmiotów Punkty na sekcję Całkowity
Wielokrotny wybór 1 33 33
Otwarty 3 3 9
42

Surowy wynik testu pisania w 7 klasie jest obliczany tak, jak pokazano.

Wartość przedmiotu Liczba przedmiotów Punkty na sekcję Całkowity
Wielokrotny wybór 1 40 40
Pisemna kompozycja 4 1 4
44

Surowy wynik testu pisania czwartej klasy jest obliczany tak, jak pokazano.

Wartość przedmiotu Liczba przedmiotów Punkty na sekcję Całkowity
Wielokrotny wybór 1 28 28
Pisemna kompozycja 4 1 4
32

Następnie nieprzetworzony wynik jest konwertowany na wynik skalowany. Podobnie jak w przypadku innych testów, skalowany wynik 2100 jest zgodny ze standardem, a 2400 jest zalecaną wydajnością. W 2007 r. poziom „spełnionego standardu” w 11. klasie był surowym wynikiem 42, 10 – 44, a 9 – 28; 7 „spełniony standard” z 26 punktami i 4 z 20. Jednak punkty potrzebne do spełnienia standardu mogą się nieznacznie różnić z roku na rok, w zależności od poziomu trudności testu, więc wszyscy uczniowie powinni dać z siebie wszystko i nie dążyć do konkretnego wynik liczbowy.

Skala czytania TAKS/ELA jest powiązana z Lexile Framework for Reading. Tak więc miary Lexile są podawane uczniom w klasach 3–11. Miara Lexile może służyć do dopasowywania czytelników do docelowego tekstu i monitorowania wzrostu umiejętności czytania.

Wymagania ukończenia szkoły

Uczniowie liceum w Teksasie nie mogą ukończyć szkoły, chyba że zdadzą egzaminy TAKS na poziomie końcowym z zakresu sztuki, nauk społecznych, matematyki i nauk ścisłych. W gimnazjum i liceum uczniowie mają pięć szans na zdanie testu.

Uczniowie nowi w edukacji publicznej w Teksasie, którzy zapiszą się po 1 stycznia roku szkolnego, w którym mają prawo do ukończenia studiów, mogą wykorzystać wyniki z SAT lub ACT, aby zastąpić ELA i Math TAKS. Aby uzyskać dyplom ukończenia szkoły średniej w Teksasie, uczniowie nadal muszą jednak zdać egzamin TAKS na poziomie końcowym z nauk ścisłych i społecznych, a także spełnić wszystkie wymagania dotyczące zajęć.

Oceny alternatywne

W 2007 roku TEA wprowadziła TAKS (zakwaterowane), TAKS-M i TAKS-Alt do oceny uczniów korzystających ze specjalnych usług edukacyjnych. Ustalenia odpowiedniej oceny dokonuje komisja ARD na podstawie wsparcia dydaktycznego każdego ucznia i aktualnego poziomu funkcjonowania. Krótki opis każdej oceny można znaleźć na stronie 19 podręcznika ARD. TAKS (Accomodated) ma mniej elementów na stronie, większy rozmiar czcionki i brak elementów do testów w terenie, ale nadal ma tę samą zawartość co standardowe TAKS. TAKS-M (zmodyfikowany) jest przystosowany do większego rozmiaru czcionki, mniejszej liczby pozycji na stronie, mniejszej liczby odpowiedzi i osadzonych pytań w zależności od ocenianego tematu. Chociaż elementy TAKS-M używają uproszczonych sformułowań, treść jest nadal oceniana na poziomie oceny. Tylko 2% studentów na dzielnicę zostanie w sposób dopuszczalny oceniony jako „Zaawansowany” przy użyciu TAKS-M. TAKS-Alt (alternatywa) ma limit dopuszczalności wynoszący 1% i jest przeznaczony dla studentów z poważnymi zaburzeniami poznawczymi.

(Aktualny stan na marzec 2008 r.)

Kontrowersje i zmiany

Były kandydat na Krajową Radę Oświaty, Mark Loewe, zidentyfikował błędy w punktacji popełnione w pytaniach z testów z matematyki i nauk ścisłych TAKS Wiosna 2003; dwa pytania naukowe zostały omówione w The New York Times . Nieprawidłowe wyniki otrzymało ponad 400 000 uczniów. Według Loewe, Texas Education Agency wydała fałszywe oświadczenia na temat kilku błędów i nie naprawiła żadnego z nich.

Kontrowersyjna jest również sekcja matematyki w teście poziomu końcowego. Ta część testu obejmuje algebrę I, geometrię i minimalne wykorzystanie podstawowych umiejętności, takich jak wykresy, wykresy i siatki. Kontrowersje polegają na tym, że wielu uczniów, którzy przystępują do wyższych poziomów matematyki, zdaje się nie zdawać tego testu, ponieważ nie sprawdza on ich umiejętności na wyższym poziomie, zamiast tego sprawdza umiejętności, których ostatnio nie studiowali. Jednak wielu w społeczności edukacyjnej chwali test nie za testowanie umiejętności na wyższym poziomie, ale za ocenę krytycznego myślenia opartego na umiejętnościach niższego poziomu.

Standardy oceny testu TAKS znalazły się pod ostrzałem, ponieważ niektórzy uważają je za zbyt łatwe. Ponadto setki szkół w Teksasie zostały zbadane i skontrolowane przez Texas Education Association z powodu podejrzanych rozbieżności w wynikach. Istnieje również problem z nauczycielami uczącymi do testu TAKS, zamiast standardowego programu nauczania w Teksasie.

W celu zmniejszenia obciążenia egzaminami terenowymi, Texas State Board of Education nie ujawnił opinii publicznej tych pytań, które posłużyły do ​​określenia wyników uczniów w testach TAKS wiosną 2005 lub wiosną 2007 roku. Niestety, uniemożliwia to publiczne przeglądanie pytań i odpowiedzi (pod kątem adekwatności i poprawności) oraz uniemożliwia uczniom, nauczycielom i innym osobom uczenie się na podstawie testów. Jednak eksperci na poziomie uniwersyteckim w każdej z dziedzin sprawdzają każdy test na poziomie szkoły średniej pod kątem dokładności. Nauczyciele na poziomie klas oceniają również pozycje testowe pod kątem ich adekwatności przed testami terenowymi i przeglądają wyniki testów terenowych w celu wybrania najlepszych pytań do włączenia do banku pozycji testowych.

Przejście do egzaminów na zakończenie kursu

Wiosną 2007 roku Senat Bill 1031 ustawodawcy z Teksasu zrezygnowali z TAKS na rzecz egzaminów na zakończenie kursu w szkole średniej; jednak zmiana ta będzie następować stopniowo. Uczniowie rozpoczynający dziewiątą klasę w roku szkolnym 2011-2012 będą musieli przystąpić do egzaminów końcowych z przedmiotów podstawowych. Uczniowie, którzy rozpoczęli dziewiątą klasę przed 2011 rokiem, nadal będą musieli zdać egzamin TAKS na poziomie wyjściowym, aby ukończyć studia. Opracowano kalendarz pokazujący harmonogram badań terenowych i wdrożeń.

Zgodnie z Teksańską Federacją Nauczycieli, EOC będzie wymagało od uczniów przystępujących do programu Zalecanego lub Zaawansowanego zdania trzech egzaminów na zakończenie kursu z każdego z czterech podstawowych przedmiotów: angielski I, angielski II, angielski III; Algebra I, Algebra II, Geometria; biologia, chemia, fizyka; Geografia świata, historia świata, historia USA

W 2010 r. teksański komisarz ds. edukacji Robert Scott ogłosił ulepszoną wersję proponowanych egzaminów EOC, nazwaną Stanem Teksas oceny gotowości akademickiej (STAAR). STAAR zostanie wykorzystany do 12 egzaminów na zakończenie kursu nakazanych przez SB 1031 w 2007 r. oraz do nowych egzaminów na klasy 3-8 nakazanych przez HB 3 podczas sesji legislacyjnej w 2009 r.

W czerwcu 2013 TEA ogłosiła kolejną zmianę wymagań testowych w wyniku HB 5. Pięć ocen wymaganych do ukończenia studiów to Algebra I, Angielski I (łączone czytanie/pisanie), Angielski II (łączone czytanie/pisanie), biologia i US historia i wyniki na teście STAAR nie były już wliczane do końcowej oceny z kursu.

Nowe testy będą stosowane od roku szkolnego 2011-2012. Uczniowie z klasy dyplomowej 2015 będą pierwszymi studentami, którzy muszą spełnić wymagania egzaminu końcowego, a także zaliczyć zajęcia, aby otrzymać dyplom.

Nowe testy będą znacznie bardziej rygorystyczne niż poprzednie i będą mierzyć zarówno wyniki dziecka, jak i postęp w nauce.

Egzaminy 3-8 STAAR z czytania i matematyki, zgodnie z prawem, muszą być powiązane w kolejnych klasach z oczekiwanymi wynikami egzaminów końcowych z języka angielskiego II i algebry I.

Podczas przemówienia wygłoszonego na Konferencji Środkowozimowej Teksańskiego Stowarzyszenia Administratorów Szkół w Austin, Scott powiedział również, że ostatnie oceny odpowiedzialności szkół oparte na TAKS zostaną wydane w 2011 r. Oceny zostaną zawieszone w 2012 r. na czas opracowywania nowego systemu odpowiedzialności.

Zobacz też

Bibliografia

Zewnętrzne linki