Nagroda UNESCO King Hamad Bin Isa Al-Khalifa - UNESCO King Hamad Bin Isa Al-Khalifa Prize

Nagroda UNESCO King Hamad Bin Isa Al-Khalifa za wykorzystanie technologii informacyjnych i komunikacyjnych (ICT) w edukacji to nagroda UNESCO, która nagradza projekty i programy osób, instytucji, innych podmiotów lub organizacji pozarządowych za twórcze wykorzystanie informacji oraz technologie komunikacyjne w celu poprawy wyników w nauce, nauczaniu i ogólnej edukacji.

Nagroda jest ufundowana przez rząd Królestwa Bahrajnu i została ustanowiona w 2005 roku. Nagroda jest przyznawana corocznie dwóm laureatom. Dyrektor Generalny UNESCO wybiera dwóch laureatów na podstawie rekomendacji niezależnego międzynarodowego jury. Jury składa się z pięciu niezależnych członków, którzy są uznanymi postaciami w dziedzinie technologii informacyjno-komunikacyjnych w edukacji, wybranych ze sprawiedliwym rozmieszczeniem geograficznym i płci. Są mianowani przez Dyrektora Generalnego na okres dwóch lat.

Każdego roku nagroda ma określony temat, a nagroda przyznaje każdemu laureatowi 25 000 USD oraz dyplom podczas ceremonii w siedzibie UNESCO w Paryżu . Nominacje do nagrody mogą być składane przez rządy państw członkowskich UNESCO za pośrednictwem komitetów narodowych lub międzynarodowej organizacji pozarządowej (NGO) w oficjalnym partnerstwie z UNESCO; samominacje nie są akceptowane.

Zdobywcy nagród

2019 - Wykorzystanie sztucznej inteligencji (AI) do innowacji w edukacji, nauczaniu i uczeniu się

  • Program umiejętności pisania Letrus , Letrus , Brazylia
  • Dytective, Hiszpania

2018 - Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w celu zapewnienia edukacji najbardziej wrażliwym grupom

  • Technologia wizualnego uczenia się ThingLink , ThingLink , Finlandia
  • Nie mogę się doczekać nauki, War Child Holland, Holandia

2017 - Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w celu zwiększenia dostępu do wysokiej jakości edukacji

  • CLIx (The Connected Learning Initiative), Indie
  • GENIE, Maroko

2016 - Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w edukacji grup defaworyzowanych

  • „Wykorzystanie potencjału technologii informacyjno-komunikacyjnych w szkolnictwie wyższym dla uchodźców” Kiron Open Higher Education, Niemcy
  • „Szkoła online” Fundacji Jaago, Bangladesz

2015 - Innowacje pedagogiczne w wykorzystaniu technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu i uczeniu się

  • „Narodowy Program Informatyki Edukacyjnej” (PRONIE) Fundacji Omar Dengo, Kostaryka
  • Projekt Open Source Physics @ Singapore Ministerstwa Edukacji Republiki Singapuru

2011 - Edukacja młodzieży na rzecz odpowiedzialnego globalnego obywatelstwa

  • Internet-ABC, Niemcy
  • Dr Yuhyun Park, współzałożyciel i dyrektor generalny iZ HERO, Republika Korei

2010 - Digital Literacy: przygotowanie dorosłych uczniów do uczenia się przez całe życie i elastycznego zatrudnienia

2009 - Nauczanie, uczenie się i e-pedagogika: doskonalenie zawodowe nauczycieli w społeczeństwach wiedzy

  • Aleksiej Semenow, rektor Moskiewskiego Instytutu Otwartej Edukacji, Federacja Rosyjska
  • Jordan Education Initiative, Jordania

2008 - Cyfrowe możliwości dla wszystkich: przygotowanie uczniów do umiejętności XXI wieku

  • Shanghai TV University , Chińska Republika Ludowa
  • Dr Hoda Baraka, pierwszy zastępca ministra komunikacji i technologii informacyjnych Egiptu

2007 - Otwarta edukacja

  • Curriki, Stany Zjednoczone Ameryki
  • Claroline Connect, Belgia

2006 - Poprawa nauczania i uczenia się

  • Cyber ​​Home Learning System (CHLS) dla uczniów szkół podstawowych i średnich, koreańskie Ministerstwo Edukacji i Rozwoju Zasobów Ludzkich (MOEHRD) oraz Koreański Serwis Informacji o Edukacji i Badaniach (KERIS) , Republika Korei
  • EDegree Program, Uniwersytet Nauk Stosowanych Kemi-Tornio, Finlandia

Bibliografia