Hamowanie poznawcze - Cognitive inhibition

Zahamowanie poznawcze odnosi się do zdolności umysłu do dostrajania bodźców, które są nieistotne dla danego zadania/procesu lub aktualnego stanu umysłu. Hamowanie poznawcze można wykonać w całości lub w części, celowo lub w inny sposób. Zwłaszcza hamowanie poznawcze można zaobserwować w wielu przypadkach w określonych obszarach nauk kognitywnych .

Historia

Wczesne modele tego, co stało się nauką i koncepcją zahamowania poznawczego, zostały opracowane przez Zygmunta Freuda . Uważano, że hamowanie odgrywa dwie podstawowe role: zapobieganie niechcianym myślom lub zachowaniom oraz tłumienie doświadczeń z niemowlęctwa i dzieciństwa. Freud uważał, że hamowanie poznawcze to nie tylko brak świadomości na bodźce, ale aktywny proces, wymagający stałego wydatkowania energii.

Inne wczesne teorie zahamowania poznawczego koncentrowały się na jego centralnych mechanizmach rozwojowych i zostały założone przez dwóch rosyjskich psychologów Łurii i Wygotskiego. Zaproponowali, aby dzieci uzyskiwały kontrolę nad zachowaniem i myśleniem poprzez zinternalizowaną mowę oraz aby świadomie przejawiały proces hamowania poznawczego w celu regulowania własnego zachowania. Uważano, że hamowanie poznawcze rozwija się wraz z rozwojem mentalnej kontroli nad zachowaniem.

W ciągu ostatnich 30 lat mechanizmy hamujące, takie jak hamowanie poznawcze, nie były szczególnie widoczne w psychologii rozwojowej , ale obecnie przeżywają odrodzenie w badaniach nad nieefektywnym hamowaniem (omówionym w dalszej części) i ograniczeniami zasobów.

Psychologia rozwojowa

Hamowanie poznawcze można zaobserwować w pracy podczas studiów z psychologii rozwojowej . Eksperyment przeprowadzony przez Friedmana i Leslie wyjaśnił, że dzieci w zadaniu fałszywego przekonania opierają się na krytycznym procesie hamowania. Zademonstrowało to, że osiągnięcie wieku 3 lub 4 lat wyzwala zdolność do hamowania poznawczego. Chodzi o to, że dzieci w wieku 3 lub 4 lat mogą tłumić informacje ze swojego doświadczenia poznawczego, aby ocenić sytuację z punktu widzenia innej osoby. Jest to bardzo ważne z punktu widzenia rozwoju, ponieważ może wchodzić w interakcje z formowaniem empatii : zahamowanie poznawcze nie może być tak duże, aby całkowicie blokować doświadczenia danej osoby podczas oceny innego punktu widzenia, ale musi być wystarczająco silne, aby umożliwić dokładną reprezentację tego punktu widzenia. Inne elementy hamowania poznawczego, które są badane w psychologii rozwojowej, obejmują tworzenie lub hamowanie pamięci . Wykazano, że celowe hamowanie zaangażowania pamięciowego nie jest w pełni rozwinięte przed osiągnięciem dorosłości i jest bardzo trudne do osiągnięcia przez dzieci. To ilustruje fakt, że zadania hamowania poznawczego, takie jak przetwarzanie pamięci, są umiejętnością nabytą stopniowo, a nie instynktowną. Inne funkcje poznawcze, które rozwijają się stopniowo przez całe dzieciństwo, obejmują sprawowanie samokontroli nad zachowanymi reprezentacyjnymi strukturami informacji i szybkie dostosowywanie przetwarzania poznawczego do zmieniających się sytuacji behawioralnych. Obie te funkcje zostały określone, aby były obecne przez cały rozwój, ale nie były w pełni sprawne aż do wczesnej dorosłości. Najwyraźniej zdolność do celowego ignorowania nieistotnych szczegółów oraz skupiania uwagi i zdolności poznawczych na bardziej istotnych szczegółach nie występuje u małych dzieci i jest procesem wysoce związanym z rozwojem.

Rola w przetrwaniu

Hamowanie poznawcze mogło odegrać rolę w przetrwaniu ludzkich dzieci, w tak zwanej teorii traumy zdrady . „W sytuacjach zdradzieckich działań opiekuna może wystąpić »blokada informacji poznawczych«, która skutkuje odizolowaniem wiedzy o zdarzeniu od świadomości”. To motywowane zapominanie spowodowane hamowaniem poznawczym było w przeszłości konieczne do utrzymania kluczowej relacji między dzieckiem a opiekunem, aby dziecko przeżyło; dlatego hamowanie poznawcze przetrwało ewolucję . Na przykład, rodzic lub opiekun mógł znęcać się fizycznie lub emocjonalnie w stosunku do dziecka, być może nie umyślnie, ale efekt byłby taki sam dla dziecka. Jednak świat poza ochroną opiekuna byłby jeszcze mniej wyrozumiały i prawie na pewno śmiertelny dla dziecka w starożytności. Tak więc poznawczo hamowali pamięć o nadużyciu, aby utrzymać związek.

Psychologia behawioralna

Psychologia behawioralna może odgrywać ważną rolę w rozwoju hamowania poznawczego. Uważa się, że hamowanie poznawcze silnie wpływa zarówno na popędy seksualne, jak i agresywne w społeczeństwie ludzkim. Kiedy sygnały lub bodźce są postrzegane przez jednostkę, umysł przetwarza informacje, a ciało wywołuje reakcję. Jednak w przypadku podniecenia seksualnego lub postrzeganego zachowania agresywnego, jednostka musi zachować ostrożność w poznawczym przetwarzaniu nadchodzących sygnałów. To tutaj odgrywa swoją rolę hamowanie poznawcze, uniemożliwiając jednostce poznawcze przetwarzanie bodźców i wybór niewłaściwej reakcji, potencjalnie ratując w ten sposób kluczowe relacje społeczne. Na zachowanie wobec innych w kręgu społecznym silny wpływ ma empatia , która może być postrzegana jako forma zahamowania poznawczego. Empatia powoduje, że jednostka rozumie fizyczny/emocjonalny ból i cierpienie innych. Kiedy dochodzi do interakcji, zahamowanie poznawcze ze strony jednostki powoduje, że reaguje ona właściwie i unika denerwowania kogoś, kto już odczuwa fizyczny lub emocjonalny ból. Znowu jest to ważne w utrzymaniu relacji społecznych .

Kontrola behawioralna jest ważnym zastosowaniem hamowania poznawczego w psychologii behawioralnej , podobnie jak kontrola emocjonalna. Depresja jest przykładem niepowodzenia hamowania poznawczego w kontroli emocji. Prawidłowo funkcjonujące hamowanie poznawcze skutkowałoby zmniejszoną wybiórczą uwagą na bodźce negatywne i zatrzymywaniem negatywnych myśli. Pojawiają się dowody na to, że depresja charakteryzuje się deficytami w hamowaniu materiału zgodnego z nastrojem. Deficyty te mogą skutkować przedłużonym przetwarzaniem negatywnych, niezwiązanych z celem aspektów przedstawianych informacji, tym samym utrudniając powrót do zdrowia po negatywnym nastroju i prowadząc do utrzymującego się negatywnego afektu. który charakteryzuje epizody depresyjne”. Gniew to kolejna ważna emocja, na którą wpływa hamowanie poznawcze. „Gniew cecha jest silnym predyktorem gniewnej i agresywnej reakcji na wrogie sygnały sytuacyjne, ale ważne jest, aby lepiej zrozumieć mechanizmy leżące u podstaw tej osobowości… osoby o niskim poziomie złości systematycznie rekrutują zasoby kontroli poznawczej w wrogich kontekstach”. Kiedy pojawiają się sytuacje, które mogą wywoływać złość prowadzącą do przemocy, szeroko stosuje się hamowanie poznawcze. Wrogie bodźce są brane pod uwagę i ignorowane, aby uniknąć konfrontacji. Sytuacje kontekstu społecznego, które mogą być interpretowane jako wrogie, są przetwarzane, a poprzez hamowanie poznawcze, logika i rozumowanie są wykorzystywane do radzenia sobie z sytuacją. Gdy u danej osoby brakuje pewnego stopnia zdolności do hamowania poznawczego, może to skutkować „złością cechą” lub częstymi wybuchami gniewu i przemocy przy stosunkowo nieszkodliwych bodźcach. Bez zahamowania poznawczego i wynikającego z niego pominięcia nieistotnych lub nieistotnych informacji, stabilność emocjonalna może być zagrożona.

Neuronauka behawioralna

Neurobiologia behawioralna stosuje zasady neurobiologii do badania fizjologicznych, genetycznych i rozwojowych mechanizmów zachowania. Hamowanie poznawcze jest powodowane przez kilka różnych oddziałujących na siebie czynników biologicznych . Pierwszym z nich jest istnienie hamujących neuroprzekaźników , czyli substancji chemicznych emitowanych przez komórki mózgowe, które zarówno komunikują się, jak i hamują komunikację między sobą. „ GABA , inhibitorowa substancja przekazująca, która jest zaangażowana w pewne proste behawioralne środki hamowania i kontroli agresywnego zachowania, została odkryta w korze mózgowej w znacznych ilościach”. Biorąc pod uwagę znaczenie kory mózgowej w wielu funkcjach mózgu, takich jak pamięć i myślenie, obecność substancji hamującej GABA wspiera procesy hamowania poznawczego zachodzące w tym obszarze mózgu. Serotonina i dopamina , które również mogą odgrywać rolę hamującą, są obecne w mózgu w dużych ilościach. Wszystkie trzy z tych neuroprzekaźników są zdolne do „blokowania” transmisji między neuronami, co ostatecznie może skutkować zahamowaniem poznawczym. Ponadto wyraźnie wykazano obecność hamujących połączeń w ośrodkowym układzie nerwowym (Eccles, 1969). Proces znany jako hamowanie boczne , który obejmuje zdolność wzbudzonego neuronu do zmniejszania aktywności jego sąsiadów, jest integralną częścią biologii hamowania poznawczego. Zapewnia znaczną część tła neuronalnego i wyjaśnia, co dokładnie dzieje się na poziomie komórkowym .

Teoria nieefektywnego hamowania

Wielu współczesnych teoretyków kognitywnych postuluje modele obejmujące centralną pulę „zasobów umysłowych, które muszą być przydzielone różnym operacjom związanym z przetwarzaniem, przechowywaniem i raportowaniem informacji”. Oznacza to, że pamięć robocza i różne obszary mózgu odpowiedzialne za nią są teoretycznie ograniczone do skończonego zbioru „zasobów umysłowych” lub zdolności umysłowych, za pomocą których można wykonywać operacje. Inhibicja poznawcza jest oczywiście odpowiedzialna za określenie tego, co jest istotne dla pamięci roboczej i odcina to, co nieistotne, „uwalniając przestrzeń” i zdolności umysłowe potrzebne do pilniejszych spraw.
W teorii nieefektywnego hamowania hamowanie poznawcze nie spełnia w pełni swojej funkcji, a niedobór zasobów umysłowych prowadzi do obniżenia wydajności lub nieefektywności w zadaniach wymagających większej sprawności umysłowej. Chociaż nieskuteczne hamowanie może naturalnie skutkować u osób zdiagnozowanych z łagodnym upośledzeniem funkcji poznawczych , efekt ten jest szczególnie wyraźny u osób uzależnionych od metamfetaminy . Klinicznie osoby te mogą być bardzo rozpraszające i mieć trudności z koncentracją, co ilustruje fakt, że hamowanie poznawcze jest osłabione i wynika z tego nieefektywne hamowanie. Ze względu na naturę narkotyku psychoaktywnego , mózg nie jest w stanie lub ma ograniczoną zdolność do odcinania bodźców nieistotnych dla danego zadania, więc próbuje przetwarzać i reagować na wszelkie bodźce. Jest to najprawdopodobniej spowodowane wpływem metamfetaminy na hamujące neuroprzekaźniki, takie jak GABA , omówione we wcześniejszej części.

Niepowodzenia i deficyty

Jeśli dana osoba doświadcza osłabionych lub uszkodzonych zdolności hamowania poznawczego, psychologiczne wyniki mogą być bardzo wyniszczające. Pacjenci z zaburzeniami obsesyjno-kompulsywnymi mogą odczuwać skutki zmniejszonego zahamowania funkcji poznawczych. „Niepowodzenia w hamowaniu zostały zidentyfikowane w leczeniu dorosłych z OCD. W zadaniach Go/No-Go badani muszą wykonać prostą reakcję motoryczną (taką jak naciśnięcie przycisku) tak szybko, jak to możliwe, gdy zostaną zaprezentowane docelowe bodźce i wstrzymać ruch odpowiedzi, gdy prezentowane są bodźce inne niż docelowe.Bannon i wsp. (2002) stwierdzili, że pacjenci z OCD popełnili znacznie więcej błędów w komisji niż osoby z grupy kontrolnej z lękiem napadowym w skomputeryzowanym zadaniu, które wymagało zahamowania odpowiedzi w części badań — pacjenci z OCD mieli tendencję do wywoływać niewłaściwe reakcje motoryczne na bodźce inne niż docelowe”. Najwyraźniej zahamowanie poznawcze, którego doświadczają pacjenci z OCD, może mieć takie skutki, jak pogorszenie czasu reakcji na znaczące bodźce i zmniejszenie zdolności do odcięcia nieistotnych bodźców. Być może dlatego reakcje OCD na określone bodźce mogą być trudne do kontrolowania. Zachowania samobójcze mogą być również związane z upośledzeniem funkcji poznawczych. W jednej metaanalizie obejmującej 164 badania odkryto, że dysfunkcja wykonawcza i wyższy deficyt hamowania poznawczego są pozytywnie skorelowane i częściej stwierdzane u pacjentów z zachowaniami samobójczymi. W zespole nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD) badania nad kontrolą poznawczą nie podkreślały zdolności do aktywnego tłumienia pre-potencjalnych reprezentacji umysłowych . Wskazuje to, że osoby, u których zdiagnozowano ADHD, doświadczają upośledzonej zdolności do hamowania poznawczego i mają trudności z tłumieniem nieistotnych bodźców. Rezultatem jest zmniejszona kontrola reprezentacji umysłowej i być może pewien stopień deficytu pamięci roboczej . Wreszcie, istnieje związany z wiekiem wpływ na zdolność jednostki do wykonywania zahamowań poznawczych, które obejmują głównie zaburzenia językowe. „W produkcji języka zwiększone deficyty w znajdowaniu słów starszych dorosłych zostały wyjaśnione w teorii deficytu hamującego jako konsekwencja ich zmniejszonej zdolności do hamowania nieistotnych słów (konkurentów), które utrudniają odnalezienie celu”. Podczas mówienia wielu starszych dorosłych ma trudności ze „znalezieniem” słów, których chcą użyć, co jest dowodem na to, że zdolności hamowania poznawczego nie funkcjonują prawidłowo. Ponieważ nie pomijają całkowicie synonimów ani zamienników w swojej pamięci roboczej (którą można uznać za nieistotne bodźce), wykazują podobne rodzaje degradacji reprezentacji umysłowej, jakie wskazują pacjenci z depresją , ADHD lub OCD .

Bibliografia